摘要：小学中年级是学生学习的重要阶段，语文教师要注重学生的阅读培养，更要注重学生的写作培养，只有注重学生的阅读与写作的培养，才能提升学生的综合发展素养。但是在长久的传统教学中，教师常常将阅读与写作进行分离，导致学生在阅读中没有积累素材的习惯，在写作中愁无米之炊。为此，在中年级语文教学中，语文教师应走出传统教学观念的束缚，尝试让学生在读写结合中更加热爱语文，提升学生的综合素质。
关键词：中年级语文；读写一体化；教学方式
“读写合一”是提升学生综合发展素质的基本方式，但是真正实施这一教学形式却需要教师进行积极的转变。小学中年级学生正处于人生的快速学习时期，他们的综合发展素质要引起教师的特别关注。对于语文教师而言，要想提升中年级学生的语文综合素养，需要将阅读与写作结合起来，让学生在阅读中养成积累的习惯，让学生在写作中彰显自己对知识的应用能力。但是如何将阅读与写作结合起来，是摆在语文教师面前的重要思考话题。本文结合自身的教学经历提出了具体的读写结合教学策略，希望对中年级学生的发展起到积极的促进作用。
一、给予阅读指导，积累写作素材
小学中年级的学生虽然多数有阅读的习惯，但是如何阅读更高效他们却很少关注。为此，语文教师要给予学生阅读指导。语文教师要关注学生的阅读感受，并针对学生的阅读进行专业化的指导。语文教师要鼓励学生掌握不同的阅读方法，从而为自己的写作提供素材和经验，提高写作的质量。小学生在阅读过程中首先需要明确自身阅读的目的，了解自身为了什么而读，在阅读中想要得到什么。例如，在《乡下人家》阅读中，学生要先看题目，然后猜测文本要写一些什么，在文本中，作者要传递一个什么 主旨等。在明确了阅读任务后，教师要让学生带着自己的问题进行阅读，并在阅读中学习作者的写作方法，在精彩之处还要做出详细的标记。如此，不仅提升了学生的阅读兴趣，还让学生进行了写作方法的积累，为高效阅读提供了帮助。
二、用信息技术为学生提供写作平台
信息时代的到来，推动了现代化技术的快速发展和广泛应用。中年级的学生在写作中往往不知从何处下笔，这是因为学生在平时的阅读中缺乏对文本主旨的理解，在阅读中往往只重视文本的表面，长期这样的阅读习惯，让学生在写作中也无法形成自己的见解，写作水平没有深层内涵。为此，在语文教学中，语文教师可以借助外在的形式提升学生的阅读兴趣，引领学生快速进入到阅读状态，并在阅读中为写作打下基础。而信息技术可以满足教师的这一教学要求。
在语文阅读教学中，教师为学生提供具体的场景，包含图片、视频等形式，帮助学生形成情感，提升学生的写作素养。
例如，在小学四年级课文《海上日出》中有对日出的场景描写段落。学生阅读《海上日出》这些文本语句中只能看到一个生活现象而已，但是让他们自己写，他们往往却写不出来。为了帮助学生更好地感受日出的美好场景，笔者并有让学生直接读文本，而是先给学生播放了日出的视频，在这个过程中，日出的场景层层出现在学生的视野。在学生进行观察之后，笔者让学生先用自己的话讲述日出的场景，之后，让他们再阅读文本，寻找相同的思考角度。再之后，让学生将自己的所见和阅读所感写出来。通过运用网络实现“以读促写，以写促读”的全过程，把阅读教学和写作教学结合到一起，真正实现小学语文读写一体化教学。
三、在写作氛围里提升写作兴趣
教学环境的营造对于教学活动的正常进行是非常重要的，在写作中，更需要教师为学生提供一定的场景。当学生体会到写作的场景熏陶后，他们的写作热情高涨，思维如泉涌，习作质量自然高。具体在语文教学中，语文教师可以在教室环境布置上下功夫，为学生提供阅读的空间，让学生受到阅读氛围的影响，为写作打下良好基础。例如，教师可以开设“读书角”的活动，鼓励学生参与活动当中，在每一天的固定时刻进行有感情的朗读。当然，每个学生也有自己的课外阅读读物，教师可以让学生将自己阅读过的读物进行分享，他们可以通过为大家阅读分享的形式，也可以通过直接分享书籍的形式，让学生之间形成阅读课外书籍的正能量感染源。另外，教师还可以在班级开设写作比赛等活动，要求学生在具体的时间内根据主题的要求写出文章，并且对表现比较优秀的学生予以表扬。通过这种竞技的形式，可以充分调动小学生的好胜心理，激发小学生的写作兴趣，从而营造浓厚的写作环境。
总之，加强小学中年级学生的读写结合能力是语文教师教学的重要任务，但是真正实现两者的结合需要一定的时间，语文教师不仅要分析学生的学情，更要分析语文教材的内容，为学生提供读写结合的机会。语文教师要为学生提供阅读方法指导，为写作积累更多的素材，要为学生提供信息技术的支持，让学生实现“以读促写，以写促读”的循环交换能力，要为学生提供写作的环境，让学生热爱课外书籍的阅读，为写作积累更广阔的素材。只有多积累，只有多创新，才能实现教学成果的改善。
参考文献：
[1]陈雅润.试析小学中高年级语文读写一体的有效策略[J].课程教育研究,2018(28):81-82.
[2]邢志敏.小学中年级语文读写一体化教学策略研究[J].中国校外教育,2016(09):54.