摘要：在网络时代下，初中数学教师在开展课堂教学活动时，需要充分考虑到学生学习需求，指引学生能积极主动地参与到数学活动中，帮助学生更加深入地理解、应用数学知识，促进学生数学核心素养提升。
关键词：网络时代；初中数学；教学
1网络时代下初中数学教学的必要性
在21世纪，最为突出的特点就是网络技术十分发达，整个时代都进入到网络环境中。在互联网时代下，传统的教学思维、教学模式都发生了很大改变，网络的多元化特性让教师的教学途径及学生的学习方式都呈现多元化的特点，特别是现代教育技术的应用，更是在极大程度上打破了传统教学中的时空局限，实现了知识的更加快速、便捷的传播。网络技术的快速发展，使得越来越多的先进技术被应用到初中数学教学中，教师在教学活动中必须实现现代信息技术、课堂教学的良好结合。同时数学本身是一门与实际生活有紧密关联的学科，教师在教学中要结合学生的实际生活进行，指引学生可以在生活中对抽象的数学知识进行感知，以此强化学生的学习效果。对于初中数学，其没有高中数学那么复杂，与学生的实际生活练习更加紧密，在教学中教师可以借助学生的生活，让抽象的数学知识变得更加形象。例如，在复杂的数学概念内容，教师可以指引学生可以在熟悉的生活中，获取抽象的数学概念信息，使得学生能更加轻松的学习数学知识。
2初中数学教学现存问题分析
2.1学生数学学习热情比较低
很多初中生潜意识的认为数学学习是一件十分枯燥、无聊的事情，不愿意主动的探索数学知识。对学生而言，初中数学学习就是单纯的记忆数学概念、数学公式，然后进行数学解题训练，这样的活动会让学生感觉数学学习十分无聊。同时在数学学习中，学生并没有养成好的学习习惯，课前不会预习、课堂上不集中听讲、课后也没有积极地完成相应的习题训练，这不仅会影响到初中数学课堂教学效果，同时也会在一定程度上制约到学生数学核心素养发展。
2.2教师采取的教学模式比较滞后
在网络时代下，各种先进的信息技术也被应用到初中数学课堂上，这就在很大程度上提高了初中数学课堂教学效果。但是由于中考的存在，而数学也是中考尤为关键的学科，这就使得很多教师在教学过程中依然沿用传统的教学手段，为学生灌输各种理论知识，期待学生可以掌握更多的数学知识。在课堂上虽然初中数学教师用到了多媒体，但更多的是利用多媒体将课件展示出来，然后为学生讲解课件内容，同时在课件播放结束后，教师会给出学生很多巩固性练习题，让学生通过做题的方式来加深对知识的理解，这就会再次陷入传统的题海战术中，降低了学生学习的积极性。
2.3教学实践力度不够
对于初中数学，其内容大多是数学概念、公式、原理等抽象性知识，这也使得教师在课堂教学中会将更多的注意力放在数学理论知识讲授中，忽视了学生数学实践能力的培养，在教师看来，学生只要记住了各种数学公式、数学原理，并学会数学解题技巧，就可以考上高分，就是学习好的表现。在这种情况下，教师很少对学生进行实践培养，会更加看重学生习题训练，通过各种各样的习题来引导学生把握数学知识，这无疑会降低学生的学习效果。
3初中数学课堂网络教学的具体策略
3.1注重激发学生学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，尤其对于处于青春期的初中生而言，激发学生学习兴趣能够更好地保证学生参与性，保证课堂教学质量。因此，教师在将网络技术融入初中数学课堂教学中时，还应该更加注重激发学生学习兴趣，可以充分利用网络技术的交互性，为学生营造丰富有趣的教学情景，让学生更愿意参与到课堂教学中，学生学习兴趣和积极性自然也会被激发出来。网络技术的交互性主要为人机的交互，通过网络技术将抽象性的数学知识以生动形象的形式表现出来，激发学生学习欲望，学习动机也会逐渐形成。同时，在人机交互过程中，学生主体地位得到有效的尊重，学生不再是课堂的配角，可以结合自身学习情况来针对性的学习，教师也能充分收集学生的反馈，对教学方式与教学内容进行调整，学生学习效率随之提升。
3.2引导学生掌握更多数学知识
与传统教学模式不同，网络信息技术的外部刺激因素相对比较多，属于一种感官的综合刺激，包括触觉、听觉、视觉等。相对比单一的刺激，多样化外部刺激更有利于激发学生学习兴趣，让学生更好地掌握数学知识和技能，教学质量也会随之提升。因此，教师在将课堂教学与网络元素融合的过程中，还可以充分利用网络技术外部刺激的多样性、交互性，化无形为有形，减少理论知识的抽象性，改变学生死记硬背的学习方式，学生主动去探究和学习，学习质量和教学质量随之提升。
4结束语
综上所述，网络教学是近年来在国家“互联网+教育”的战略部署下，提出的全新模式的教学理念和方法，它以互联网为载体，计算机等多媒体设备和大数据及智能化分析技术融入为主要组成部分和重要表现形式。网络教学对帮助学生收获信息，并对其进行加工、分析、交流等良好的信息接纳和处理素养有着积极的促进作用。
参考文献：
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