摘要：高中阶段的英文写作是英语学科学习中的重要部分，是英语表达能力的外显，更是英语综合素质的体现。同时，分析近年来的高考分值构成可以发现，英文写作分值所占的比重越来与大，因此提高英文写作水平，提高英语表达能力十分必要。高中阶段的英文写作能力的提升并非易事，需要我们在思想上认识到其的重要性，要沉下心，走进去才能获得意想不到的收获。因此，本文从英文学习的实践中出发，针对于英文表达能力的提升的方式方法做出具体性的分析，在自身经验分享的基础上以期能够给他人提供经验帮助。
关键词：英文学习；写作水平；学习能力
作为一名高中生，英文写作始终是英语学科学习中的重要部分，同时也是难点的部分。在我看来，写作不仅是对表达能力的考察还是对学生的综合素质考量，所以提高英语写作的能力并不能一蹴而就，需要每个学生都沉下心、走进去，真正全身心投入到作文写作中去才能有实质性的收获。
一、始于细微，注重积累
英文写作看似简单，却也不容易，如果说难也并不能否认其的技巧性，但是毋庸置疑，英文写作能力是扎扎实实的、一字一词的积累出来的。作为高中生，英文写作是从小学阶段就开始进行的英语学习活动，但是说到真正了解到英文写作是“干什么？”恐怕还是到了高中阶段我才真正明白英文写作的内涵。英文写作看似是一个句子一个句子的串联，但是其必定都围绕着一个核心的论点，围绕着一个关键的内容而展开，而每一个句子都是由一个单词一个单词组接成的，混淆其中的任何一个单词都会造成句子的失误，还会给文章带来负面的影响。归根结底，我们可以说英语写作是一项见微知著的事情，要求作为学生的我们要牢固掌握词汇基础，扎实句子结构，厘清文章层次……唯有这样，才能够真正意义上写出一篇优秀的英文作文。
对此，我们要在日常的生活学习中从细微处着手，认真背诵单词，牢记单词的含义，分得清一次多义，灵活使用单词造句，掌握其中的小词、难词，熟练使用小词，用简洁的单词书写出清晰明了的文章。此外，在日常的考试中我常常有这样的感觉，就是会突然忘记这个单词的拼写了，也会在考试上容易混淆句子之间的用法，在和老师沟通后我明白了，出现这种现象的原因还是因为我没有筑牢基础知识的根基，所以在紧张的状况下会突然记不清单词的拼写和句子的结构，因此，这就要求我们在平时的学习中从细微处着手，不能轻视任何一个单词，不能疏忽任何一个句子结构，除了熟练记忆外还要尝试自己写句子、写作文，只有扎扎实实打牢根基，才能在考场上得心应手、水到渠成。
二、强化阅读，勤加仿写
怎样才能写出利落的句子？怎么才能写出结构层次清晰的文章？不下苦功花不开，想要句子利落又正确就需要多写、多练；想要文章结构层次清晰、观点鲜明，就需要多看优秀的文章，善于总结，注意从中提取观点。也就是说，想要英文写作水平高就一定少不了多看、多写、多练，因此，作为高中生的我们要善于从他人的智慧中获取能量，要强化自身的阅读意识，多看、多读一些好的作文，注意摘抄甚至是背诵其中的优秀句子和观点，并要注意将其转化成为我们自己大脑中的内容。
开卷有益，那怎样才能实现有效地汲取他人文章中的优秀内容呢？我常常会进行仿写。仿写不仅仅是练习，更是拆解句子结构并从中获得信息的机会，很多优秀的句子结构是如此相似，只需要将其中的关键词转化一下，例如，Recycling also helps control environmental pollution by reducing the need for waste dumps。其中的Recycling可以替换成其他的对环境有意的单词，从而在对优秀句子的改写和仿写中升华出新的短句，丰富我们自身作文的表达。
三、相互帮助，同学互评
在我的英语学习过程中对我帮助很大的人就是我身旁的同学，因为我们可以互相帮助，并展开作文的互评。夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。我和我的同学之间展开作文的互评，对我们来说都是一项十分锻炼自身能力、提升自我英文素养的活动，因为自己看待自己的作文常常看不出什么问题和错误，但是由他人来检验则不同了，他人可以看出我作文中的失误，我也可以看出他人英文作文中的不足，进而在相互批改的过程中也是相互纠正问题的过程，更可以从他人的文章中吸收长处、补齐不足。
对待学习我们不能局限于自己闷头苦学，有时候遇到不会的问题和同学、同桌之间交流沟通一下会有意想不到的收获。英文学习、英文写作更是如此，完成自己的英文作业后可以和同学进行交换互评，有时候一看别人的作文，我就知道了自己哪里写得不好了，埋头苦干有时候会原地打转，阅读他人的文章更能对照自身的不足，还能和同学们进行经验交流，从而促进我们共同进步。
综上所述，英语写作能力是我们高中生所必需具备的能力和素质，不仅关系到我们的高考成绩还关乎着未来的个人发展，因此从观念上来说，我们每个高中生都应该重视起英语写作，珍惜英文学习机会，扎实英文词汇和语法基础，要强化阅读意识，善于学习优秀的文章，注重对优秀文章的仿写和改写，参照其写作结构布局，注意灵活转化，同时要重视同学之间的互评修改，在互相帮助中取长补短，共同进步。
参考文献：
[1]吕畅. 高考英语写作评分原则及标准对于高中英语写作教学的反拨作用分析[D].哈尔滨师范大学,2018.
[2]黄志伟. 高中英语写作合作学习的研究[D].华中师范大学,2007.