摘要:我认为在有效课堂的教学过程中，时时刻刻要注意到提升学生的课堂能力，通过各种方式来让学生关注语文教学，关注知识的迁移。因此，我认为，要想让以导学案为载体的教学方式更好地适合于课堂，应该做到以下儿点:
首先，通过引导，激发学生的学习兴趣，由被动、消极的学习，转变为积极、热情地参
与。
关键词：有效课堂
一． 特色导课，能激发学生的学习兴趣。
导课，即在教学中，通过定方法引导进入新课。它是一堂课的开始，是教师上课的“开
场白”。就能营一-种浓郁的学习氛围，学生上课的积极性能得到充分调动。并迅速进入良好的学习状态，进而为师生学习新课内容奠定良好的基础:相反，教师导入形式呆板，导语枯燥无味，学生听而生厌，学习兴趣就会骤减，陷入被动接受状态，影响整堂课的学习。例如:我看到一篇文章中介绍语文口语表达的态势语言训练， 为了让学生形象地认识到什么是态势语，以及态势语在口语交际中的重要作用，我在教学中对导课这一环节，进行了很巧妙地设计。第一节语文课，让同学们进行自我介绍是很自然的。在介绍之前，对态势语言这一名词只字不提，只是在每个同学的介绍结束后，教师先从音量、普通话、内容等方面进行评价，把与态势语言相关的眼神、面部表情、手势、身姿等放在后面重点评说，让同学们意识到自己在这方面做得还很不够。之后水到渠成，引出“态势语言”这一内容，势必会引起同学们的学习兴趣，激起他们求知的欲望。
二．直观形象的教学方法，能激发学生的学习兴趣
教学方法是决定学习效果的关键因素。现在学生缺乏学习兴趣的问题。这就要求教师
改变传统的教学方法，根据学生的实示情况和心理特点，不断创新，积极尝试，以调动学生 的主观能动性和激发学习兴趣为目的。俗活说:“百闻不如一见， 耳听为虚，眼见为实。”这充分说明了直观的价值。随着现代教育技术的不断发展，计算机多媒体技术和网络技术越米来越多地走进课堂，利用网络优势，便于将过去传统的、静态的书本教材形式转变为文、图、声、像兼备的动态教学形式，为学生提供轻松、愉快的学习环境，营选生动、活泼、平!等、自由的教学氛围，从而激发学习兴趣，主动参与教学活动。
三．强调知识的实用性，能激发学生的学习兴趣。
有人说:“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求。”因此，如果老师所教的知识与学生的日常生活或将来的工作密切相关，必然能够激起学生的学习兴趣。在教师的正确引导下，同学们就会热情高涨，兴趣浓厚。
为了提高同学们的口语表达能力及应变能力，在语文课堂上就要重视这种口语的训练，
让他们去做充分的准备。由于同学们已经认识到了内容的重要性和实用性，态度都非常认真，
自发地组成小组，反复演练，其教学效果是不言而喻的。
四．用激励法，培养学生的积极参与意识，提高学习兴趣。
从以前上:课的情况看来，他们在课堂上不仅不敢说，也不想说。为了让他们敢说，这就需要教师的引导。我们可以在教学中开展各种活动，锻炼学生的口语表达能力。
首先可采用激励的方法，利用榜样的力量。老师不点名，让学生主动走到讲台上:进行指定的口语训练，谁先走上讲台，谁就能拥有这次机会。一些胆大、口语表达能力较强的同学肯定会首当其冲，不在活下，但关键是，老师怎样去引导那些胆量小、口语表达能力较差的学生敢于上台大胆表现。如遇到有的同学在犹豫，这时老师要通过各种方式去激励他，一定会收到满意的效果。一个鼓励的眼神能够碰撞出勇敢的火花，一句激励的话语能够温暖一颗被冷落的心灵，一个坚定的动作能够传递给他无限的勇气。经过老师正确的引导，绝大
多数同学都能上台讲话了，并且口语表达水平也有了很大提高。
五．培养学生的自主学习与独立思考的习惯。
自主学习是与传统的接受学习相对应的现代化学习方式。 顾名思义，自主学习是在老师的引导下，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等
方法来实现学习目标。要善于独立思考，只有能独立思考的人，才会在自身方面获得终身学习的机会:在气质修养、人格境界方面获得终身提高的机会。学校的大多数学生缺乏的就是这种主动学习与独立思考的习惯，应通过教师的引导、培养，逐步形成。
引导式教学的主体是学生，我们应该高度重视学生自主学习的参与程度，充分调动学生
的主动性、能动性，变机械学习为主.动探索，实现学习方式的根本转变。同时，我们也应该高度重视教师的指导作用。因为学生在自主学习这程中，难免会受到诸多因素的影响和制约，遇到这样或那样的困难与错误。在具体实施过程中，教师应及时了解学生在学习过程中出现的困难和问题，并给予适时的指导和鼓励，同时注重转变自己的指导方法和教育手段，平等的参与到学生的学习之中，做到由知识的传授者转变为学生学习的引导者、组织者和促进者。
作为教师，我们应以发展的眼光看待语文教学，探索语文改革的新途径，使语文教学在
断地探索尝试中，真正找到条适合自己发展的道路。
参考文献：连必果. 坚持"有效教学"的教育观——从我的一堂公开课谈起[J]. 素质教育论坛, 2009.