摘要：家庭和学校是学生学习文化知识，接受综合教育的最重要的两个场所。在以往教育观念中，人们大多将学生的教育任务全权交给学校，认为学校应该掌管学生的所有教育任务。但随着时代的不断发展以及社会的不断进步，人们不仅对学生在学校的教育看得很重，还开始重视家庭教育。因此，在当下的互联网+背景的推动下，教育学界提出了全新的教育形式—家校共育。学校和家庭联合起来对学生进行教育，共同作用，促进学生在文化知识和个人价值观等方面的全面发展。但纵观当下家校共育现状，其中依然存在着许多问题。因此，接下来笔者将以初中生为教育对象，通过分析当下互联网+背景下家校共育教学中存在的问题以及家校共育的重要性，探究出相应的有效策略。
关键词：初中阶段； 家校共育 ； 互联网+ ； 策略探究
科学技术的发展为人们带来了更多的机遇和可能性，也为教育领域带来了更加新颖的教学方式。互联网+的出现使得人们开始借助网络开展更多的教育活动，家校共育在互联网+的大背景下也开始了教育事业的全新发展。
一、互联网+背景下家校共育中出现的问题
（一）家长不够配合
很多家长认为家校共育的教育形式是不必要的，因此，对于教师的要求并不配合。家校之间无法建立有效的联系纽带，家庭方面对于该种教育方式的抵触行为直接导致了家校共育形式只是一个形式，而没有实质性的意义。将学校教育看得过重，而忽视了家庭教育的重要性。因此，部分家长必须及时转变观念，重视家校共育的意义，积极配合。
（二）沟通不及时
家校共育是指学校和家庭双方共同合作对学生进行教育，通过多个网络平台实现两者之间及时的交流。但在实际生活中，家校并没有做到及时的交流，对于学生的学习情况或某种行为，没有及时向另一方进行沟通。这种现象使得彼此双方无法对学生的学习情况进行及时的了解，阻碍了双方对于学生学习任务的跟进和安排，不利于学生的发展。
二、互联网+背景下家校共育的重要意义
国家主席习近平在2018年全国教育大会上说到：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”互联网+的出现恰好给家校共育创造了机会。家校共育有利于提高学生的学习效果。当学生在家时，家长可以将学生的表现以及学习情况反馈给教师，教师根据具体情况进行教学内容和教学方式的调整；当学生在学校时，教师可以将学生在学校的表现以及班级活动等情况告知给家长。家校实现有效的沟通，这对于学生的学习起到了极大的监督作用，教学效果更加显著。
三、互联网+背景下家校共育的具体策略
（一）建立沟通平台
随着互联网的普及，越来越多的网络沟通平台出现，这给家校之间的交流提供了更多选择。教师和家长要在网上建立沟通平台，微信群、QQ群等都给家校沟通带来了便利。在这个平台上，教师和家长一起分享学生的学习情况和表现。一些家长要积极参与到讨论之中，改变传统的教育观念，注重家校共育的重要意义，实现两者的及时沟通。在家校沟通时，要注意消息传达的即时性，在第一时间与对方进行沟通。接收消息的一方要及时了解，并对学生的学习或表现作出一定的指导和评价。
例如，在学生遇到学习问题时，家长可以及时向教师进行求助；教师在班级举行班级活动时，也可以将活动情况及时传达给家长。双方积极沟通，拉近彼此的距离。
（二）自主学习，构建完整的教学结构
在互联网+背景下，教师和家长可以借助网络为学生营造在家学习的良好环境。录制教学视频或知识总结，帮助学生回顾在这一天中学习的知识，或是在学习完某一章内容后，进行知识总结，学生在网络上跟随视频进行复习，构建完整的知识系统。这种互联网学习模式能使得学生的主观能动性得到极大地提升，教师也能通过后台数据了解学生的学习情况并做出及时的指导。
例如，在进行期末复习时，学生在明确自己没有掌握的知识点后，根据自身情况选择教学视频进行巩固学习。最终通过自主学习将知识点全部掌握，避免知识点的遗漏。
（三）借助网络进行评价
评价对于学生进行自我检讨，制定下一阶段学习内容具有很大的帮助。教师要从客观的角度对学生进行评价，包括学生的优势以及不足之处。保证全面的进行评价，只有这样学生才能正确认识自己。
例如，在班级举行活动时，教师可以将对学生的评价通过微信群传达给家长们。这里需要知道的是，评价并不单纯是指对学生学习情况的评价，还包括对学生的兴趣爱好，日常活动参与表现的评价，让学生重视，借助网络和学生的家长共同渐增学生的进步和成长。
结束语：
综上所述，互联网+背景下家校共育模式对于学生的发展具有不可忽视的促进作用。家庭和学校要团结起来，为学生提供一个良好的学习环境，实时交流，共同见证学生在学习和成长过程中的喜怒哀乐、失败与成功、挫折与进步，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]左璜 陈欢 刘选.“互联网＋”时代的学习科学研究：进展与前瞻——2016年第四届学习科学国际会议综述[J].现代远程教育研究,2016,0(4).
[2]曹玉红.家校共促小初有效衔接的策略研究——以河北省无极县实验学校为例[J].教育实践与研究,2019,(6):62-64.
本文系合肥市教育科学规划课题“新形势下家校互动教育实践活动的研究”的研究成果，课题立项号为HJG19092。