摘要：写话就是运用书面语言进行简短地表达，这是低年级小学语文教学的重要内容，也是发展学生写作能力的基本渠道。但是，低年级小学生认知能力较低，在写话过程中会遇到重重阻碍。因此作为小学语文教师，就要积极改进教学策略，争取让写话训练变得简单有趣，从而有效提高学生的写话能力。
关键词：小学语文；低年级；写话能力；教学策略
写作就是运用语言文字表达个人经历和情感的过程，这种能力对学生日后的学习和生活大有帮助。而写话是写作的前奏，是帮助学生掌握语言运用和表达方法的一种渠道。但是低年级小学生对祖国的语言文字尚没有足够的认识，很难通过书面语言进行表达和交流。为此，作为低年级小学语文教师，就要积极了解学生的认知规律和学习困境，据此探索科学新颖的教学手段。争取激发学生写话的热情，提高学生的写话水平，最终为学生写作奠定能力基础。
1.设计看图写话，逐渐丰富语言
对于低年级小学生来说，写话具有一定的枯燥性和复杂性，他们很少愿意全身心地投入其中。所以在写话教学中教师就要增添一些趣味元素，借此激发学生的兴趣。而看图写话是指给学生展示一幅或多幅图片，让学生根据图片上内容进行写话，这是锻炼学生写话能力的重要方式。因为图片所展示的信息更加直观、生动，也更容易激发学生的想象力，所以看图写话是学生比较欢迎的。因此在低年级小学语文教学中，教师可以多为学生设计看图写话的题目。而为了达到更好的效果，教师要引导学生认真、全面地观察图片，并让学生根据图片逐渐丰富和完善语言，从而有效提高学生的写话水平。
例如：在一次写话训练中，我给学生展示一幅两名小学生一起植树的图片，让学生在观察之后写一段话。这时有学生简单地写道：“两个小朋友一起植树。”于是我问道：“他们会在什么日子里去植树？图片上的人是谁？他们是怎么植树的？”在问题的引导下，学生写道：“植树节到来，同学们一起去野外植树。小明和小兰合作，一人扶着树苗，一人填土，很快就植好了一颗树。”我表示赞许，并继续提问：“树苗是什么样的？这天天气如何？”借此引导学生增加环境描写。通过这种方式，可以锻炼学生的观察能力，并逐渐丰富学生的语言。
2.联系实际生活，打开学生思路
低年级小学生学习观念不强，其学习态度基本以个人兴趣和情绪为主导，因此在写话教学中教师要格外关注学生的兴趣和感受。然而语言文字是我们在生活中进行表达和交流的重要媒介；并且，相比于严肃枯燥的语文课堂，学生的感情自然更倾向于丰富多彩的生活。所以在低年级小学语文写话教学中，教师可以将写话内容与学生的实际生活联系起来。即为学生设置亲切熟悉的主题，用问题引导学生回忆相关的生活图景。从而打开学生的思路，激发学生的表达欲望，让学生主动进行写话训练。
例如：在一次写话练习中，我要求学生以“冬天”为题进行写话。一开始学生觉得无从下笔，于是我便将话题引向学生的生活。首先我以图片的形式展示一些雪花、雪人等与冬天有关的场景，然后提问道：“同学们所经历的冬天是什么样的？有什么特别的景色？”在生活化问题的引导下，学生纷纷讨论自己看到的冬天景色，比如挂满白雪的树梢、漂亮的霜花、白皑皑的屋顶等等。
接着我让学生交流在冬天里最喜欢的活动，学生给出堆雪人、打雪仗、滑雪等很多答案。最后我鼓励学生将自己表达的内容转化成文字，完成写话作业。通过这种方式，可以激发学生写话的动力，并培养学生将生活图景转化为书面语言的能力。
3.开展主题演讲，鼓励自由表达
先说话、后写话，这是我们学习语言的规律和顺序。而在学生的书面表达能力尚不成熟时，他们更习惯采取口语表达方式，喜欢用“说话”的形式来表达自我。并且，低年级小学生的书写能力较差，其书写的速度往往跟不上思维速度。所以先让学生说，再让学生写，是一种科学的、符合学生认知规律的教学思想。因此在低年级小学语文写话教学中，教师不妨组织学生开展主题演讲活动，鼓励学生围绕主题自由表达。这不仅可以有效锻炼学生构建语言的能力，还可以引导学生根据主题阐述内心想法，使学生的表达内容具有中心思想，从而为学生日后写作打开良好开端。
例如：在开展演讲活动时，我先在黑板上展示演讲主题，比如：诚信、理想、友情等等，然后我给学生准备的时间。待学生组织好语言后，我便让学生上台进行简短的演讲。而我给学生提出的要求是：主题突出，表达内容中要有自己的观点和见解，并且语言正确、流畅。在这一过程中，很多学生都会打草稿、列提纲，这也正好可以起到锻炼学生写话能力的作用。而后在学生演讲完毕，我便让学生把自己演讲的内容以书面的形式写下来。通过这种方式，可以给学生提供自由表达的空间，并提高学生书面表达的质量，从而强化写话教学的效果。
4.提高阅读质量，促进能力提升
读是写的前提，因为只有通过阅读，学生才能认识更多的汉字和词语，才能逐渐理解祖国语言文字的特点和规律，才能掌握语言文字的运用方法。并且，写话是为将来写作做准备，而任何关于提高写作能力的建议中，丰富阅读量都占据重要位置。所以要想有效提高低年级小学生的写话能力，首先要提高学生的阅读质量。因此在低年级小学语文教学中，教师要根据学生的兴趣喜好和阅读水平给学生推荐一些课外读物，并引导学生认真阅读，从中探索写话的方法。从而促进学生写话能力的提升，并使学生逐渐形成阅读习惯。
例如：在低年级小学语文教学中，我会给学生推荐一些合适的读物，比如：《三毛流浪记》《木偶奇遇记》《中国神话故事》等等。而为了保证学生的阅读质量，我会定期举办读书交流会，并在此过程中加强对学生写话的锻炼。比如在一次以“我们的神话”为主题的读书交流会上，我便让学生分享自己知道的神话故事，并说一说自己在这些故事中学到的新的词语、句子。而后，我会给学生展示一些与主题相关的图片、关键词，让学生进行写话训练。通过这种方式，可以促进学生对阅读内容的理解，并帮助学生从阅读中汲取更多有益于写话的营养，从而促进学生语文水平的提升。
总之，在低年级小学语文写话教学中，教师要积极创新和优化教学手段，争取给学生打造自由活泼、生动有趣的写话情境。从而真正提升学生的写话水平，为学生日后的写作学习铺就坦途。
参考文献：
[1]托欢高.小学语文低年级写话教学策略[J].名师在线,2019(34):29-30.
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