摘要：二年级的学生正处于去自我中心化的过程中，学生此时开始关注除自己以外的其他人，但受情感经验的限制，学生对异性的关注还带有一些与同性交往的思维方式, 家长和教师应尊重学生的情感，接纳孩子的感受，帮助学生顺利的度过情感发展的每一个阶段。
关键词：二年级学生 情感 发展
“我爱你”一词往往被看作是情人间的专属，当它出现在二年级学生的生活中时，似乎就显得有些格格不入。但笔者对此有新的看法。
我喜欢班主任工作，每天中午我都会提前踱步来到教室看看学生、批批作业。只要我一踏教室就有学生就会像一群小鸟围了上来，问问这个，说说那个，这样的场景对于我来说是如此幸福。这时候，一个小男孩有点不自信地递来一张贺卡说：“老师看，这是晓琪送给我的。”那是一张心形的紫色的卡纸做的，不算美观，但是做的很认真很用心。看看贺卡上的内容，我大概猜到小男孩为什么是一脸怯怯的样子了。贺卡上写着：小洛我爱你，我希望我们二年级，三年级，四年级，五年级，六年级也能在一个班，我们还是好朋友，天天在一起玩。我爱你。贺卡的另一面也写着：我爱你 我爱你。看完贺卡，寻到离我很远的晓琪的身影，她在自己的位置上也在期待着我对这张贺卡的评价。我笑着大声地对小洛说：晓琪很用心，人家是亲手给你做的贺卡，你应该好好珍惜。小洛接过贺卡笑容满面地走到座位上，两个人又开心的说着自己的事了。
和所有成人一样，我的第一反应是这不会是“早恋”吧？回想平时晓琪和小洛的表现：他们从一年级起就一直在一起玩的挺好，他们能互相帮助，但不是一种排他的行为，他们是和另外一些小伙伴友好相处。综合种种，我抛掉了我“早恋”的想法，重新审视他俩之间的“我爱你”便不是那么的令人吃惊了。随着年龄的增长，同伴关系在儿童生活中日益占有重要的地位，他们能在同伴的接纳中体验到快乐与满足。（1）与其说这是“早恋”行为，不如说这是学生早期情感发展过程中的一种探索。
元旦联欢会上，我又一次读到了晓琪送给朋友的心形贺卡（我想晓琪一定是为这个心形的贺卡下了点功夫，并引以为豪，所以会一直做这样的贺卡。）其中有一张还是送给小洛的，上面写着：祝小洛永远开心，元旦我会穿一件红色的裙子，我希望我们永远是好朋友。这次不能说我爱你了，因为我怕妈妈看到了打我.....联欢会上，我没有读出来这张卡上的内容了，只是简单的说：这是晓琪很用心做的贺卡，送给小洛的，小洛可要好好的保管。
现在我心里已经很清楚“我爱你”只是两个七岁小学生之间友谊的真实表达，纯真而又可爱。但由于成人间特别是青春期中学生对“我爱你”三个字的敏感，使得“我爱你”这三个字对于仅仅七岁的两个小学生，变得有了限制，最简单的情感表达，被附上了成人化的思维后，就变成了学生之间的“禁语”。
晓琪对小洛的“爱”，表达更多的是友谊间的深厚情感。呀呀学语时，大人们总是爱教学生说：妈妈我爱你，我爱小猫小狗，我爱我的玩具……于是在学生的心里，“爱”这个字是表达对人或事的一种真挚的感情。纯洁的友情也算是这种真挚的情感之一，表达友情自然可以用“我爱你”这三个字了。但是今日的晓琪却不能再说“我爱你”了，只因他们是男孩女孩，只因它被大人们定势的思维理解为成人间情感归属的爱情。
胡萍老师在《善解童贞》一书中讲道：在孩子的生命中，每一项能力都要经历从幼稚到成熟的过程，幼稚阶段便是孩子进行的“早练”。（2）孩子情感的发展亦是如此。如若硬要把这种情感给孩子下定义为“爱情”，那么这种“爱情”也是顺应生命生长节律而进行的，是成人无法预知与抗拒的。这与孩子的情感发展是一致的，是一个循序渐进的过程，成人不应该用成人的道德标准去刻意的阻止学生的行为。孩子情感的感受，会让孩子有更丰富的情感经历，学会体验他人的感受，经营和守护自己的情感，承受情感的挫折。如果说一个人的情感是一个很大的储备库，那么情感的储备库中包括:思念、孤独、寂寞、快乐、忧伤、幸福……
二年级的学生正处于去自我中心化的过程中，学生此时开始关注除自己以外的其他人，但受情感经验的限制，学生对异性的关注还带有一些与同性交往的思维方式。学生关于“爱情”的体验能够让学生获得更多的发展，学生在这样的机会中，练习与异性交往的技能，练习应对交往中的尴尬，练习自己控制自己的冲动，练习应对交往中来自同伴的压力，练习承受失败的能力，练习获得快乐的能力，这样的练习最终提升了学生爱与被爱的能力。（3）
学生的情感发展，会让学生情感的内容日益丰富复杂，形式日益多种多样，稳定性日益巩固增强，深刻性日益加深提高。家长和教师在学生情感的发展过程中，扮演为引导者的角色优于决策者的角色，家长和教师要做的是尊重学生的情感，接纳孩子的感受，帮助学生顺利的度过情感发展的每一个阶段，而不是苦恼于学生为什么会有这样的情感体验。
参考文献：
[1]陈威主编.《小学儿童心理学》【M】.北京：中国人民大学出版社,2009∶242
[2]胡萍著.《善解童贞2》【M】.南宁：广西科学技术出版社,2011.4∶84
[3]胡萍著.《善解童贞2》【M】.南宁：广西科学技术出版社,2011.4∶85
作者简介：王爱婷，女，宁夏石嘴山市丽日小学，大学本科，二级教师。