摘要：计算是数学的心脏，贯穿于整个数学教学过程，计算能力是学生学习数学所必备的基本能力。具备良好的计算能力，不仅是学生思维敏捷度和灵活性的综合表现，而且对学生智力发展也有着重要的推动作用。基于此，笔者将从“激发计算兴趣、掌握计算方法、培养良好的计算习惯”三个角度入手，具体阐述如何提高小学生的计算能力。
关键词：小学数学，计算能力，计算习惯
计算能力是一种基础能力，它反映出一个人数学基本素质的高低。纵观小学数学教材内容，离不开对计算知识的灵活运用。可见，计算能力重要性可见一斑，培养学生的计算能力，也是小学数学教学的目的之一。随着新课改理念的不断落实，对学生数学核心素养的发展提出了更为严格的要求，而培养学生的计算能力则是发展学生数学核心素养的内在要求。就目前小学数学教学现状而言，虽然课改之风为课堂教学带来了全新的改变，但教学中大大小小的问题仍层出不穷，学生对数学学科的应用价值缺乏根本性的认识，再加上教师在教学方法上与学生的学习心理存在一定的出入，导致学生的计算能力处于停滞期。要想改变当前局面，一方面，教师要以核心素养为导向，激发学生的学习斗志，以先进的教学理念为方法贯穿于课堂教学中，夯实其计算基础，从而有效提高学生的学习信心；另一方面，也要让学生养成细致、认真的计算习惯，从而逐步提高学生的计算能力。
一、激发计算兴趣
计算兴趣是提高学生计算能力的基础，毋容置疑，兴趣是学生学习动机中最为活跃的因素。在小学数学教学中，教师要通过有效的策略，挖掘学生的学习心理，激发学生的学习兴趣，改变学生对计算的固有认识，让学生主动去发现计算的规律和乐趣。另外，也要充分利用外部有利资源，发挥教具在教学中的积极作用，从而发展学生计算能力的同时，也能促进学生数学抽象思维的发展。
例如：在教学“100以内的加法和减法”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以基本的口算练习进行导入，并以抢答的方式展开，促使学生快速进入计算的状态，接着，我会出示情景图，让学生根据图意列出算式，比如，左边10本书，右边20本书，让学生利用所学知识计算一共有多少本书。以此来活跃学生思维。之后，我会创设合理的教学情景，让学生模仿“超市购物”的情景，比如，一组学生中挑选两名学生扮演顾客，一名学生扮演收银员。进而，我会以书充当商品，并贴上价格标签，以此来提高学生的课堂体验，认识到数学与生活的密切关系。除此之外，我还会充分利用教具“小木棒”，让学生在摆木棒的活动中提高数学学习兴趣，从而达到预期的教学效果。
二、掌握计算方法
算理和算法是计算能力的两大“核心”，学生计算能力弱的原因很大程度上受到算理和算法不当的影响。引导学生掌握正确的计算方法，能够有效提高学生计算的准确率和速度。因此，在小学数学教学中，教师要充分认识到算理算法的重要性，揭示计算规律，使学生知其然并知其所以然，从而切实提高学生的计算能力。
例如：在教学“两位数乘两位数”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会从计算方法的角度切入。首先，我会以谈话的方式进行导入，并出示围棋的课件，让学生根据棋盘纵横面提出数学问题，以此来激发学生的探究欲望。之后，我会让学生自主探究两位数乘两位数的算法，在学生探究的过程中，我会引导学生以先估后算的方式进行，进而，我会让每个学生出示自己的算法，并进行小组交流、汇报。最后，让学生对比之前的所学算法，在对比中沟通算理，感受列竖式的简便性，从而引导学生掌握笔算的基本算法。如此一来，既能提高学生的计算能力，也能够增强学生的理解能力。
三、培养良好的计算习惯
良好的计算习惯是培养学生计算能力的重要保障。计算最忌粗心大意，从以往的教学实践来看，学生在计算中审题、书写等方面仍有很大的问题需要改善。因此，在小学数学教学中，教师要让学生在进行计算训练时，一定做到一看、二想、三算、四查，养成打草稿的良好习惯，从而巩固学生对知识的理解，做到学以致用。
例如：在教学“混合运算”这一课内容时，为了提高学生的计算能力，我除了为学生讲述基本的教学内容外，还会让学生进行当堂训练。比如，我为学生精心设计课堂练习，让学生在课堂上进行训练，在学生计算的过程中，引导学生按照“一看、二想、三算、四查”的步骤进行，并在课堂上进行巡视，以帮助学生养成良好的做题习惯。最后，我会指出学生计算过程中存在的不足，让其及时改正，以巩固所学知识。
综上所述，在小学数学教学中提高学生的计算能力，是一项艰巨的任务，它既是每个学生必须掌握的基本能力，也是教师义不容辞的责任和义务。因此，在今后的教学实践中，除了上述几种方法外，还会注意教学反馈，及时纠正学生在计算过程中的问题，并注重学生对错题的合理运用，从而让学生对知识进行辨析、比较，促使新旧知识的精确分化，为今后数学能力的发展奠定基础。
参考文献
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[2]王晓燕.小学数学计算教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊,2020(01):107-108.