摘要：小学语文高效课堂的构建，主要在于对学生进行细致的学习辅导、培养学生的自学能力、强化学生的写作能力以及提升学生的思维能力。只有经过教师细致的辅导和在能力上的不断养成，学生才能在学习中越来越得心应手，教师也会在引导和启发学生的时候进展越来越顺畅，这样一来，课堂教学就会高效实施起来。因此，教师在制定小学语文高效课堂的建设策略时，要从此四方面切入，以采取相应的有效教学方法。
关键词：小学语文；高效课堂；建设策略
小学阶段的学生有极强的可塑性，对其教学应不仅限于书本知识的传授，而是要兼顾到对学生的各种能力和素养的培养，以帮助其在今后的学习中能以较高的能力进行探索，而且这样也能有效促进课堂教学的高效完成。因此，教师要通过对学生进行细致辅导和各项能力的提升协助工作，从而实现高效课堂的建设。
一、给予充分关注，进行细致学习辅导
高效课堂的建设，应该在总体上和具体层面兼顾对学生的学习指导。具体层面上，教师要切实帮助学生提高各项能力，而总体上，教师就要给予学生充分关注，进行细致的学习辅导。
班上大多数学生都是瑶族的孩子，因此起初学生在汉语听力、表达以及写作上都存在或多或少的困难，这只能充分利用好机会让学生提升汉语言表达能力，为此我特意抓早读，通过科学制定早读计划：首先我让学生在早读时间通过听我朗诵课文来提高听力并纠正读音；然后还组织学进行情景对话来练习口语以提高表达能力；最后我还让学生用标准的语音来朗读课文，从而进一步提高其汉语言素养。总之要做到早读有的放矢，确保早读高质量进行。
其它方面，本人则主要抽出空闲时间对学生进行学习辅导，尤其是周末时间我也会关注一些学困生，询问其学习情况和学习困难，以细致对其进行辅导。总之构建高效的课堂，首先在总体上，教师就要给予学生充分关注，对其进行切实地细致辅导。
二、运用信息技术，高效培养自学能力
总体上，教师为构建高效课堂，需要对学生进行充分细致的辅导，而具体到锻炼学生的各项重要能力，则首先要培养学生的自学能力，而且要高效实现对学生这一能力的培养。
随着信息技术在各领域的推广普及，信息教学工具也在教育领域日渐发挥着积极作用。对信息技术的善加利用，一来促进教学方式的不断革新，二来也为学生自身学习活动提供良好的辅助。其中一个较为有效的辅助学生进行学习的信息教学工具为微课。
微课是一种短小精炼、直观生动的信息教学工具，它通常是碎片化、移动化、个性化地展示知识的；微课通过视频呈现画面，可以创设情境以强化学生对知识的记忆和掌握；微课更能构建翻转课堂，以供学生反复记忆知识，保证学生在学习中不漏掉任何一个知识点。因此学生可以自主地学习和掌握知识。
例如：在讲《富饶的西沙群岛》时，本人就特地为学生做了关于这一节课的微课视频，以供学生此课文及其各知识点进行个性化的自主学习。我在网络上搜集了西沙群岛的美丽风光视频记录，以插播进视频里，再配上文中相应的描写文字，以供学生进行视觉上和听觉上的双重感悟，从而实现内心上的体悟。我还在重要的字词讲解的微课视频里设置了可重复播放的功能，以构建翻转课堂。在之后我还对学生的学习情况进行了检验，发现学生在微课的辅助下自主学习，其学习效率获得提升，课堂上再讲课的时候大家过课文和知识也很顺畅。
由此可见微课在培养学生自学能力上所起的重要作用，而且这也使得课堂教学的高效进行。总之，对于学生，自学能力的培养至关重要。不光是微课，教师要善用一切教学工具或教学方式，在帮助学生巩固对知识的掌握的同时，促进其自学能力的提升。
三、引导细致观察，有效强化写作能力
自学能力主要伴随着培养学生的阅读能力，读写是语文教学中的主要内容。阅读的能力要提升，写作能力当然要提升了。
强化学生的写作能力，一般来说，多读多写是少不了的。不过，我们也可以采用新颖的更为有效的写作教学策略。
写作是需要灵感和素材的，倘若只是一味地多读多写，则学生在之后的写作中的灵感和素材也会被“掏空”。光读书上的东西是不足以让学生获得写作素材的，那只会限制学生的灵感和素材获取，真正的优质素材和灵感来源于生活。只有包罗万象、观之而一人一个看法的自然生活，才是源源不断、取之不尽的写作素材的来源。因此教师要善于引导大家从生活中细致观察，并适当地将生活引入写作教学中，以引导学生积累写作素材，实现写作能力在根本上的提升。
例如：在写作课上，大家正要描写天气景观，可是一般的直接描写的词汇、短语或者是句式基本上大家已经用得太多了，这些平常语言在写作中的运用，基本上起不到什么生动形象的作用了。于是，本人试图将生活中的各方面事物引入，来扩展学生写天气景观的视角。于是我提问大家在某种的天气条件下，你们通常会看到某某事物会是什么样子，而在另一种天气条件下，某某事物又会发生哪些变化啊？学生经过这么一对比，发现可以体现天气景象的事物、视角以及写法增多了不少。
之后，我又引入了一句趣味诗：“天地一笼统，井上黑窟窿。黑狗身上白，白狗身上肿。”班上大多数的瑶族学生本来就觉得诗句新鲜，这下这句诗里还充满着浓厚的趣味，读起来画面感十足又令人忍俊不禁。于是大家开始兴致盎然地猜测这到底写得是什么。最后谜底揭晓，这描写的是雪，大家才恍然大悟，并哈哈大笑，想到覆了雪的白狗那可不就更显胖了嘛。大家对此趣味诗句不禁称奇赞叹，表示了对汉语的无尽喜爱。
这样的生动有趣的描写，本就离不开对生活的细致观察和富有爱心的类比思考。学生们由此对观察生活事物的热情进一步高涨，之后，渐渐地学生描写事物的文笔也更为生动多样了。
四、引入传统文化，有效发展思维能力
无论是语文还是其它什么学科，思维能力是一定要具备的，这不仅事关学生自己的当前学习情况，更对学生今后的长久发展至关重要。提升思维能力，首先就要思考，因此教师就要为学生进行思考营造良好条件。营造思考环境的方式有很多，比如主题讨论、课本剧表演以及启发式提问等。
不过在此本人想阐述不同于以上的新颖的为学生制造思考条件的方法，那就是传统文化的引入。博大精深的中华传统文化中有诸多哲学思辨的元素，这些对于引发人们思考，从而使人们受到思维启发有积极作用。因此倘若能够将传统文化引入教学，会锻炼学生的思考能力、开拓其思维空间，总而实现其思维能力的发展。
例如：班上的大多数瑶族同学对中华传统文化普遍有着浓厚的兴趣，于是本人经常在课堂教学中引入优秀传统文化。在传授学生要读懂言外之意的时候，我特意引入中国水墨山水画来说法。首先我在电子屏幕上为学生出示了一张山水实景图片，让大家在观看之后在脑海里回忆所看过的景象。大家表示在脑海中对山水景象的回忆是一种不能用细致线条来勾勒，而是一幅模糊式、写意式的画面。中国水墨山水画就是一种传达青山绿水景象内涵的画风，它不滞于勾勒青山层理、绿水波纹，这是一种很有内涵的艺术表达方式。于是，我启发学生在品读文章中的语句时，不能只流于表面，而是要深刻体会文中的表达内涵，并联系具体语境以体会语言文字的深刻含义和话语的言外之意。这对于学生在今后的阅读过程中进行更多的思考以实现思维空间的拓展有积极影响。
综上所述，构建小学语文高效课堂，需要教师在总体上切实细致的给予学生充分关怀和学习辅导，并在具体层面上切实提高学生的自学能力、读写能力和思维能力，如此才能实现课堂教学的高效实施。希望广大教师群体不断积极探索新颖的教学方式，为自身专业素养发展和学生学习进步贡献自己的一份力量。
参考文献
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[2]刘永红.浅谈如何构建小学语文高效课堂氛围[J].学周刊,2020(20)
[3]吴丹妮.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].才智,2020(18)