摘要：在小学教学阶段语文阅读教学对学生创新思维的培养起到至关重要的影响,语文不只是小学教学中一门基础性学科，更是学生在日常生活中需要使用到的生活技能，对于学生的思维表达能力和创新思维都有较强的影响。学生的阅读能力更是接受新知识，学习新知识的技术能力,所以，小学语文教师必须要在教学活动注重利用语文阅读培养学生的创造性思维。本文将对小学语文阅读教学中创造性思维的培养策略展开深入研究，结合教学经验提出培养学生创造性思维的有效策略,希望可对小学语文阅读教学提供新的教学思维。
关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维
随着当前社会的快速发展，素质教育成为了小学教学中的主要教育指导思想。在新课程标准的要求下教育活动的展开必须要让学生拥有创造能力和创新精神，这样才能够促使学生成长为一名具有创新意识的综合性人才成为，成为推动社会发展以及科学进步的主要推动力。如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新创造能力就成为了广大语文教师需要关注的主要问题。
一、创设更加轻松的学习环境，让学生的思维不受约束
在传统小学语文阅读教学中，教师的教学方式主要以传统传输式教学为主，为学生讲解阅读理解素材中的方方面面，逐字逐句将知识点传输给学生，这样的教学模式虽然可有效的将教学内容完整的传输给学生，但是学生的学习状态却过于被动不利，不利于学生加深，对于教学内容的理解，学生的创造性思维也就无法得到有效的培养[1]。因此，教师需要突破传统教学模式，为学生创设更加轻松独立的学习环境，让学生的思维不受约束，这样学生才能够尽情唱响提高学习有效性。
例如，在《走遍天下书为侣》这篇课文的阅读教学中,其主要教学目标是为了引导学生感受作者对阅读的喜爱,结合学生实际情况，继续开展阅读性综合性学习培养学生良好的阅读习惯以及喜爱阅读乐于阅读的学习态度。作者想要表达出个人的思想情感，写作手法较为委婉，如果只是单纯的利用文字来展开阅读教学，那么很难让学生真实感受到作者的思想情感，此时教师可首先为学生提出开放性问题:“同学们在学习过程中有哪最喜欢书，能否与大家分享一下?”从学生的实际生活经验入手让，让学生分享自己喜欢的读物，这样可有效提高学生的学习兴趣,引导学生主动参与到教学活动中。其次，教师可引导学生自主阅读,由于学生刚刚分享过自己最喜欢的读物，容易与作者的思想感情产生共鸣。教师对于学生的思维不加以约束，让学生自主探索自主理解阅读内容，这样就可以在提高学生对于知识理解的基础上培养学生的创造性思维。
二、结合教学内容设置问题，引导学生的思维更加深入
学生的创造性思维往往与学生的质疑能力有直接的关系，学生对所学习的内容产生疑问，才会进行积极的思考探究，学生在思考探究过程中才能够更加专注于知识的研究,也可帮助学生对教学内容产生更加深刻的印象，因此教师需要结合教学内容为学生设置疑问,通过问题，引导学生思考，大胆主动假设，提高学生的创造性思维[2]。
例如，在《梅花魂》这篇课文的阅读教学中,其主要教学目标是为了领导学生学习梅花高尚的品格，培养学生的爱国情怀。但由于学生生活在和平年代，家国情怀并不深刻，此时教师就可通过问题来引导学生逐步进入到课文阅读与探索过程中。首先可利用幻灯片为学生播放不同的梅花照片,并且提出引导性问题:“同学们见梅花？大家能说一说梅花身上有什么样的品格吗?”随后将学生划分为不同的学习小组,让学生结合没梅花的特点去展开自主讨论,学生在讨论组中就会明白梅花于初春时节，不畏严寒，顶天立地拥有不惧艰险，不低头的坚韧品格。当学生对梅花有进一步的了解和教师可以为学生提出本篇课文的中心:“课文题目梅花魂中究竟讲了一种什么样的物质?”引导学生带着问题去阅读课文，从而提高学生的阅读针对性。在阅读过程中加强学生对课文的理解与认识。
三、拓展教材内容发展学生学习思维
学生创造性思维的培养，必须要满足个性化发展需求。每一名学生对语文知识的理解和认识都有所不同[3]。所以，教师需要引导学生从不同的角度去进行思考，促使学生的思维变得更加灵活，让学生在发展过程中获得差异这对学生的创造性思维发展有着积极的影响作用。
例如，在《草原》这篇课文的阅读教学中，为了能够让学生更加深入的感受到蒙汉情深民族团结的思想情感，提高学生的民族情怀,单纯依靠课文中的简短片段，是不足以让学生理解草原的壮美。教师可以为学生提供多元化拓展教材的教学内容。例如，教师可为学生播放与草原相关的视频和图片,同时，为学生播放蒙古民族音乐或者民歌，如腾格尔的天堂。让学生可从视觉、听觉、感觉等全方面了解草原的风土人情，以及波澜壮阔的美丽景色。不仅能够加深学生对课文内容的印象，还能够引导学生掌握课本外的知识，从而扩展了学生的学习事业，让学生在学习过程中结合教学内容不断探索课文本以外加深入的知识，从而促使学生的学习思维更加灵活。
结语：总之，在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维至关重要，教师需要灵活运用多元化的教学模式，对学生的思维进行针对性训练，让学生在掌握语文知识基础之上加强思想认识和思维活跃度。真正为学生的全面发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]许有格.小学语文阅读教学中创造性思维的培养探析[J].学周刊,2020(15):125-126.
[2]刘芳.探究在小学语文阅读教学中如何培养学生创造性思维[J].名师在线,2019(34):7-8.
[3]张俊.小学语文阅读教学中如何培养学生的创造性思维[J].甘肃教育,2019(23):125.