摘要：语文是一门人文的工具性学科，思维导图作为一种学习策略，可以培养学生的逻辑思维力。当学生创建思维导图时，他们完成了阅读、理解、记忆和消化的过程。在小学高年级阅读教学过程中，运用思维导图辅助教学，可以帮助学生理清文章的结构。结合文章中的主要知识点，建立知识体系。基于这点，这篇文章将探讨在小学高年级语文阅读教学中，怎样通过思维导图提高学习效率和教学质量。
关键词：思维导图；小学高年级；语文阅读教学；应用策略
思维导图，又称“脑图”，可以将人脑分析方式向具象化转变。在语文阅读教学中运用思维导图，可以帮助学生快速梳理文章的关键词、句子或情感变化。情感变化越明显的文章其作用效果就越强。和传统线性模型相比，思维导图利用纸张的二维性来表达思维发散性，还能通过文字、颜色和图形来表达。在小学语文阅读教学中，借助思维导图，可以转化学生的线性固定的学习模式，提高语文教学质量，放大思维导图的优势，弥补语文阅读教学的不足，提高学生对语文学科的积极性。
一、在小学语文阅读教学中应用思维导图的作用
1关注图文并重，激发学生阅读兴趣
兴趣是人们最好的老师，这是一个从未改变的真理。教师与其把教学任务和知识内容强加给学生，不如提高学生的学习兴趣，让学生积极调动自身动力，自主挖掘潜能，优化学习状态。只有提高学生的学习积极性，才能提高课堂效率，如果教师一味的采取灌输式教学方法，很容易令学生对学习产生疲惫的感觉，甚至抵触。思维导图可以帮助培养学生的自主学习性，它可以简化知识量大、阅读内容多的阅读科目。教师要引导学生在思维导图中创建关键词和主要思想的陈列图，可利用颜色、符号以及线条进行分类，吸引学生注意力的同时，还可以加深他们的印象，辅助他们轻松的完成任务，将阅读变得有趣而又简单，从而有效提高学生的学习积极性，将课堂效率提高上去。
2转变教学方式，尊重学生个性发展
单一的教学形式会给教学带来许多弊端。小学生的特征是积极、好奇、喜欢竞争。在教学过程中，教师要学会利用学生的差异性和个性特点，因材施教，而不是用传统的、单一的教学方法来教育学生。从长远来看，传统的教学方法会使学生感到厌倦。所谓1000名读者心中有1000个哈姆雷特，符合学生的阅读形式和阅读教学方法会有很大不同。教师可以借助思维导图教学模式，积极地转变教学观念和教学方法，以适合学生的教学方式最大化提高学生的阅读效率。
二、运用思维导图优化小学语文阅读教学
1帮助学生提高学习效率
思维导图是分析和处理问题的固定模式。学习绘制思维导图是为了在头脑中建立一种结构化的思维。这种思维方式能让学生快速理清文章的结构，区分难点，有效提高阅读效率。在阅读教学中，教师要引导学生通过写作背景、文章主题、关键词、段落等方面进行阅读练习，特别是在课前预习中，运用思维导图使学生能够自学一篇文章，在课堂上提出阅读过程中发现的问题，然后教师帮助学生答疑解惑，帮助学生更好的完成学业任务。
2对学生学科能力的促进
在课前用思维导图进行预习后，学生对课文的概况有了初步的掌握。在课堂上，教师要逐步详细讲解自己的思维方式，并与学生的思维过程进行比较，提高学生的思维逻辑。比如在学习《桥》课文时，首先播放一段与洪流有关的视频，让学生感受到洪流的恐怖，让学生更深刻地了解老人的形象。其次，以“表情特征”、“关键词”和“人物形象”三个词作为主题，让学生思考。有学生说：“黎明时分，雨突然下大了。像泼水一样倾泻而出。虽然时间很短，但它让我感觉到了雨的猛烈。”有学生说：“雨的形态犹如跳激光舞，雨在平时会给人一种亲切感，但在这里的描述时，会令人们感到恐惧。”在“关键词”部分，教师引导学生们读这句“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边。”来体验感受。在描述“人物形象”部分，教师可以让同学们结合自己以往的学习，谈谈对老人形象的理解，感受到老人高大如山的形象，给村民们带来了安全感。另外，让学生通过整体结构上总结和分析文章的内容，让学生学会用多角度分析问题的方法。
3陶冶学生的情操
在教学过程中，教师可以定期组织学生阅读英雄事迹，帮助学生陶冶情操。比如提前准备好革命英雄光荣事迹相关的材料，如董存瑞炸碉堡以及雷锋精神等。除此之外，教师还可以引导学生自己选择敬仰的英雄，然后列出思维导图，通过自主学习，帮助学生更为深刻的了解革命情感以及培养爱国情怀。
总而言之，不管是传统的阅读教学，还是应用思维导图形式的阅读教学，都要以学生的兴趣为出发点，把学生作为课堂的主体。使用思维导图时，教师需要把握学生的个性特征，学生的主体地位给予尊重，以及帮助学生朝个性化发展，引导学生自主构建思维导图，顺利完成文章的梳理过程。这是应用思维导图的正确形式，也是阅读教学的根本目的。
参考文献：
[1]陈萍.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[J].小学生作文辅导(上旬),2018(2):27-27.
[2]王宁.探究小学语文阅读教学中思维导图的运用策略[J].中华少年,2018(17):98-98