探究幼儿教师专业发展的影响因素和提升对策

发表时间:2020/9/4   来源:《教育学文摘》2020年4月11期   作者:隋春凤
[导读] 幼儿教育质量的保证离不开幼儿教师专业化的提升
        摘要:幼儿教育质量的保证离不开幼儿教师专业化的提升,教师专业水平直接影响着幼儿教育事业的进步,对幼儿园的发展也有着不可估量的影响作用。然而,我国当前幼儿教师的专业化发展存在很多问题,除了教师内在专业化提升动机的弱化问题,还有其他外界因素阻碍了幼儿教师专业化发展。因此,要想有效的提升幼儿教师专业发展的进步,必须要清晰的了解到其发展的影响因素,针对这些问题采取必要的措施,从而,提高幼儿教师专业能力,促进幼儿园的发展,进而,推动整个幼儿教育事业的提升。
        关键词:幼儿教师;专业发展;影响因素;提升;对策
        一、阻碍幼儿专业发展的因素
        1.外界造成的影响
        很多幼儿园的幼儿教师都是专科幼教师范大学毕业的,文化水平相对来讲较弱,虽然幼儿园想要引进文化水平较高层次的幼儿教师,如:本科、研究生,但是不仅数量非常有限,幼儿教师工作的特殊性,并且幼儿教师的待遇普遍不高,特别是一些私立幼儿园或者幼儿园的编外教师,他们的收入远不及中小学教师的工资水平,也使得高层次学历水平的教师不愿意加入幼儿教师的行列中,不仅如此,也严重打击了在职或者想要加入幼教行业教师的积极性,使得他们对这个行业都没有自信心。再加上近年来,人们逐渐重视幼儿的学前教育,幼儿园的数量大幅度增长,所需要的幼儿教师数量与日俱增,这使得幼儿园对幼儿教师的入职水平要求降低了很多,只要是相关专业毕业的即可。甚至有些幼儿园为了弥补学校幼儿教师的紧缺的问题,要求只需要能够满足教学要求即可。可想而知,这些教师的专业性很值得被怀疑。除此之外,幼儿教师这个行业被社会部分人群称为“保姆”,从这可以看出幼教这份职业承受着很大的误解,社会对幼教工作性质和角色定位存在一定的偏差,导致幼儿教育不被看重,于是幼儿教师也无法得到社会更好的支持和帮助,严重影响了幼儿教师专业水平的发展,阻碍了幼儿教育工作的顺利进行,也限制了幼儿教育的发展。
        2.幼儿教师自身造成的影响
        每个人之所以有所不同,除了他们的知识水平、家庭环境不同,给人带来最直观的不同之处就是性格特征。性格特征可以算的上最能体现一个人特质的因素了。因此,幼儿教师的性格特征也是影响幼儿专业化的一大因素,性格特征能够给受教育者最直观的情感体验,良好的性格特征和品质,能够直接影响幼儿的发展,幼儿能够从教师身上学到一些高贵的品质。如:自信、坚强、有爱心。这些对幼儿教师专业发展十分重要,也直接影响着幼儿教师的工作效率,给幼儿教师生涯带来不可小觑的影响。

除了性格特征影响着幼儿教师的专业化水平,教师的主观能动性也是造成专业发展最重要的一个因素。有很多幼儿教师没有认识到自身专业能力的欠缺,所以缺乏提升专业水平的意识。有部分幼儿教师已经深刻的了解到自身的不足,但是由于幼儿园没有严格规定其教学的水平,所以不愿意主动提升自身的专业水平,缺乏提升专业水平的主动性。还有些幼儿教师愿意改变自身条件,但是却克服不了种种困难,在提升专业水平的道路上遇到一点困难就选择了放弃。归根结底还是教师缺乏主观能动性,所以缺乏克服困难的决心和信心,没有发愤图强的意志力。这也是阻碍幼儿教师专业提升一个原因,使得幼儿教师专业水平难以得到发展。
        二、促进幼儿教师专业发展的对策
        1.提升幼儿教师自身教育理念
        教育理念简单的来讲就是关于教育的信念和观念,是教师正确理解教育工作的基础,也是支持教师专业成长的关键点。只有教育理念得到了提升,才能使幼儿教师拥有发展专业水平的意识和主动性。有不少教师都将幼儿工作看作为一个糊口、谋生计的普通职业,没有认识到幼儿工作是一份重要的事业。因此,必须要让幼儿教师清晰的知道幼儿工作的重要性,它推动着整个幼儿教育事业的发展,对幼儿未来都有着非常深远的影响,关乎着祖国未来人才水平的高低。只有这样认识到幼儿工作的重要性,才能提高幼儿教师对这份事业的认可度,增加幼儿教师对工作的热爱,以此使得幼儿教师愿意为之付出努力,从而不断提升自身的专业水平,为幼儿带来更加高质量的教学。同时,还要让教师树立正确的工作目标,不能仅仅为了完成任务而工作,而是为了实现自身的叫做,希望得到社会各界人士的认可而奋斗。这有这样才能激励幼儿教师提升专业能力,愿意克服重重困难获得更高水准的教育教学水平,以此推动幼儿教师专业水平的发展。
        2.提高幼儿教师的社会地位
        首先国家、政府应该重视幼儿教育事业,采取一系列有效的手段,帮助幼儿教师得到提升专业水平的支持,可以加大对幼儿教师培训费用的投入,让其可以获得更多专业提升的机会。政府还可以调整幼儿教师从业的要求,对幼儿园教师的录用制度进行监督和规范,一是可以避免幼儿园随意聘用不符合要求的教师,二是可以保护我们的幼儿受到更加正规规划的教育,减少给幼儿造成不良效果的影响,三是可以整体提高幼儿教师的水平。除此之外,要适当保障幼儿教师的权益,提高幼儿教师的收入水平,这样才能避免造成幼儿教师心理的不平衡,还可以设置晋升奖金、职称评定激励金,让幼儿教师更有动力提升自我。
参考文献:
[1]杨文.幼儿教师专业发展阶段划分中存在的问题及其应对策[J].学前教育研究,2018(8).
[2]李叶青.幼儿教师专业成长的现状与对策[J].学周刊,2019(3).
[3]王静.促进幼儿教师专业成长策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2017(5).
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