摘要：微课技术在教育教学中的运用得到了许多教师的倡导，它不仅能够让教学的内容更加简单明了、直观的呈现在学生的面前，还能让学生更加充满学习的积极性，使得原本枯燥乏味的课堂像注入了活泉一样，生动活跃了起来，给教学带来了极大的促进作用。尽管有不少教师在课堂教学中都积极运用了微课技术，但是能够有效发挥出微课作用的在少数。这说明很多教师不善于利用微课技术，没有准确掌握运用的策略，从而，降低了微课在教学中的实质作用。本文将分析教师使用微课存在哪些不足之处，并基于初中语文教学提出相应的解决对策，旨在有效发挥微课教学的优势，创建新型课堂，提高语文教学质量。
关键词：初中语文；微课技术；不足；对策；优势
一、微课在教学使用中存在的问题
1.没有合理安排时间。微课的录制是非常讲究的，不是教师随意的进行录制，在课堂上让学生进行观看，就想要实现预期的效果。这样的微课没有进行合理的时间安排设置是很难到达想要的效果的。微课最重要的作用就是给课堂带来预热效果，让学生产生学习的兴趣，以及来实现提高课堂教学效果的目标，因此，在实践安排上一定要得当，一是微课介入课堂的时间点，可以是课前让学生对学习任务有所了解，让学生有目标的进行学习；也可以是课中，通过有效的内容引导学生深入理解知识内容，强化学生对知识的吸收；还可以是课后，让学生通过反复观看微课，起到知识巩固的作用，保障课堂教学的效果。二是介入课堂中所占用课堂的时间，只有在有效合理的时间内，才能保持学生观看的激情，实现微课教学的作用。然而，有不少教师在运用时，直接让微课代替自己讲解，让学生全程观看微课进行学习，长时间的观看会给学生造成视觉疲劳，使得学生没有持续观看的动力，从而，导致微课失去它本来的作用。还有些教师在运用时，时间过短，学生的学习热度还未完全调动起来，就已经结束了，使得学生意犹未尽，打消了学生学习的积极性。
2.内容难以激发学生的兴趣。很多教师受传统教学的影响，在录制微课时还是采用传统的方法进行教学，这样无非是将教师的课堂教学搬到了视频中，学生感受不到微课内容的趣味性，所以无法产生学习的乐趣。再叫上语文学科的资源、特性的限制，给学生展现的内容太过于简单化，无法给学生带来新鲜有趣的事物，也是造成学生兴趣度不高的一个主要原因。除此之外，很多教师不具备灵活运用微课的技能，在制作微课的时候，无法将微课的画面设计的精美好看，在颜色排版上也没有运用的恰到好处，使得学生在观看时没有得到视觉上的享受，所以也难以提高学生的学习兴致，实现微课教学的有效性。
二、微课在语文教学中的具体运用策略
1.凸显教学场景，提高学生的理解能力
初中语文教材中的课文都是选用内容精美、情感丰富的经典文章，但是初中生的生活经历、学习经验有限，难以体会文章当中蕴含的深刻情感和精美内容，给学生的学习造成了一定的困难。于此，教师采用微课生动、形象的优势为学生展现教学内容，能够让学生更快更好理解文章的主要内容。例如，人教版《中国石拱桥》，需要学生通过对石拱桥的学习，体会到古代劳动人民的智慧，通过字面意思学生很难体会到石拱桥设计的巧妙，体会到人民智慧的所在。为了让学生更好的体会石拱桥的特点，感悟到其中深刻的情感。因此，教师在实际教学过程中可以利用微课进行教学，教师提前收集关于石拱桥的图片、视频，以及相关的建筑说明，然后在录制微课的时候将这些内容运用进去，让学生通过视觉、听觉等多方面直观的认识石拱桥，体会石拱桥结构上的优势和作用，让学生从石拱桥的设计中感受到祖先的聪明才智，从而，理解作者对劳动人民智慧的赞扬，有效的提高了学生的学习效率。
2.拓展内容，提高对重点知识的掌握
古诗词是语文教学中最常见的内容，也是教师教学的难点，学生学习的痛点。学生对传统的灌输式的教学有一定的抵触心理，导致学生在古诗词教学时分心、走神，使得古诗词教学效果不理想。因此，教师在教学时，可以将教学的重难点做成微课的形式，加强学生学习的积极性，通过微课中拓展内容的摄入，有利于强化学生对重点知识的掌握。例如，教师在教学《雁门太守行》需要学生通过品析诗歌，体会到诗词中语言运用的精妙之处。教师在录制微课时，可以对写作背景进行简要说明，通过拓展内容让学生对诗词情感有大致体会，然后，教师对诗词中重点的字词就行详细讲解。如：首句中“压”字，通过夸张的手法描绘出了大战在即的紧张气氛；“开”“摧”字，通过这两个字描写出边际防卫将士们饱满的情绪和不畏牺牲的精神。通过这些重点字词的解析，能够让学生深入理解诗词的内涵，帮助学生掌握文章流露出来的爱国情怀。可能有部分学生无法马上吸收所有的知识内容，但是微课具有回放、反复观看的特点，所以，针对于不理解的地方，学生可以在课下反复学习，以此确保准确掌握了重点知识内容，进而，提高了教师课堂教学的效率。
参考文献：
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