摘要：素质教育是以提高公民的思想品德素质、科学文化素质和身体、心理、劳动技能素质，培养学生能力、发展个性为目的的基础教育。素质教育的任务不仅仅是培养专门的人才，而且还要为成才打下坚实的基础。基于此，本篇文章对在小学数学教学中促进素质教育的策略进行分析，以供参考。
关键词：数学教学；小学数学；素质教育
引言
深化素质教育理念，将素质教育目标的实现与学生个人健康成长发展的目标结合起来，给每一位小学生创设出更加充实自信丰富的学习世界，让学生带着兴趣，主动学习数学。因此，小学数学教学中素质教育的开展离不开教师在教育教学理念方面的转变。但是需要特别注意的是，教师队伍中隐藏着对素质教育理解片面化的不良问题，相对限制素质教育内容的有机扩充力度。
一、在教学中促进素质教育的必要性
（一）转变数学教学观念是促进素质教育的需要
素质教育的根本目的在于提高学生的整体素质，传统的数学教师基本功仅仅是当前数学教师应当具备的基本的数学教育素养。我们的素质教育要求，数学教育要适应生活和工作的需要来设计、实施。这一战略性的改革对数学教师的素质有了更新的内涵和更高的要求。过去的应试教育给教师形成了一些不正确的教学观，继而影响学生，让学生错误地认为教学是对强加给他们的抽象法则等的机械模仿，这恰恰是对我们实施素质教育的一种反叛。
（二）提高学生的思想素质是促进素质教育的需要
义务教学大纲明确规定，要把结合数学教学进行思想品德教育，放在与“双基”和“能力”培养的同等重要地位。因此，它具有育人的特殊作用。我们要通过数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，不断地激发学生的学习兴趣，帮助学生培养良好的学习习惯，把今天的学习同社会主义建设事业逐步联系起来。我们每一位数学教师都要充分利用小学数学教材中的素材对学生进行思想品德素质的提高，结合数学知识的产生和发展，深入浅出地讲清数学知识与客观现实世界的联系，并围绕数学上的一些概念间的联系，给学生渗透辩证唯物主义的观点。如在教“按比例分配”问题一节时，新授课时是由“平均分”的实例引出“不平均分”，进而提出“按比例分配”的实例，使学生体会到“按比例分配”的方法是源于生产、生活和工作实际的需要。数学教师要通过自己对教学工作的刻苦钻研、对学生的高度负责和循循善诱来感染学生，以严谨的教学作风，一丝不苟的工作态度来影响学生，以达到提高学生思想素质的目的。
二、小学数学教学中的素质教育实施策略
（一）从素质教育的角度理解小学数学的教育功能
开展小学数学教学工作教师要运用素质教育的思想来指导整个工作。数学对于小学生逻辑思维能力的培养具有重要意义，学习数学可以提高他们的直观思维和抽象思维的水平。数学是一门日常生活中广泛应用的基础性学科，学习数学能够帮助学生更好的适应社会，更好的处理人与人之间的关系，因此，教师在正确理解素质教育理念的前提下，也要运用辩证唯物主义的思想，处理数学中的基本概念和内在原理。要从数学思想方法给学生做专业的教育和训练，让学生能够在教师的指导之下从简单到复杂，不断提升对于数学整体知识网络的认识和建构。
不仅如此，数学学科的教育功能除了智力素质提升以外，还表现在其他方面。如培养学生形成健康，积极向上的价值观念，让学生认识到勤奋努力，可以换来更好的成绩。通过努力所获得的成绩和成功才能让人心里更加有底气，才能真正提高人的自信心。通过形式多样的素质教育活动，小学生也能够扩展自己的人际关系，在处理与其他小朋友的矛盾的过程中，小学生们的社会认知和社会技能也能获得培养。
（二）因材施教，不同的人得到不同的发展
素质教育面向的是全体学生，而不是只注重少数“优生”。在实际教学中，教师要全面把握班上每个学生的学习能力，尊重个体的差异，因材施教，安排不同层次水平的学习活动，设计不同难度的问题，采取不同的方法指导，评价方法更要因人而异，以促进全体学生发展。对学习有困难的学生，多用鼓励、表扬的评价方式，课后多对其进行辅导，布置符合学生能力水平的习题，有效激发学生的成就感和自信心，促进学生的发展，挖掘学生的潜能，最终达到提高全体学生素质的目标。
（三）落实实践与综合应用活动课
“实践与综合应用”是数学教材增设的内容，学生学习“实践与综合应用”课程的过程接触到有研究和探索价值的知识，体会有序的思考方式。这对于培养学生的创新意识与实践能力有较强的促进作用，能提高学生综合运用数学知识、思想、方法解决现实问题的能力，让学生在知识、能力以及情感态度等方面得到较好的发展，综合素质得到全面提高。在小学数学课堂实际教学中，由于教师对“实践与综合应用”的内容理解不深刻，可借鉴的教学经验又少，导致教师面对这类实践活动课时一筹莫展。而“实践与综合应用”活动课的开展对学生的学习方法、思维方法、学习态度的培养起着重要作用。
例如，数学测验中的“看图计算”内容，题目中有多棵树的图片，图中有一条小路，路两旁分别排列着不同棵数的小树，下方为学生设置了¨Ο¨=¨（），问题为：一共有多少棵小树？生活中随处可见这样的场景，学生脑海中可以进行场景上的转换，也可以直接进行数学上的加减法计算。教师利用这样的题目引导了学生对生活问题和数学知识进行了双方向转换，加深了学生对加法计算的印象。
（四）打造民主平等和谐的数学学习环境
素质教育思想指导之下的小学数学教学要更多的激发学生们内在的学习愿望，因此，数学的教学工作，要不断的拓宽渠道，不断的给学生更多的鼓励，让学生可以通过自主的探索式的学习，强化对于数学知识的认识，提升他们数学基础知识和技能的应用能力。教师充分的尊重学生，鼓励学生的成长，让学生建立起来数学学科学习的自信，这对于学生以后的成长发展，学习生涯的进一步深造都有着很好的促进作用。
结束语
综上所诉，小学数学教学与学生综合素质教育的结合为学生全方面发展提供了帮助，改善了学生在学习中的状态，提高了学生自主学习的能力。
参考文献
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