【摘要】近年来，随着素质教育不断地深入发展，初中物理教学不再是简单的知识传递，更是要促进学生的综合发展。新课程标准要求初中物理学科知识要与实际生活相联系，教师在教学过程中要注意学生的生活经验，提高学生在生活中学习、在生活中运用物理知识的意识和能力，帮助学生构建生活化知识体系，从而真正达到学以致用的教学目的。本文结合教学实践，重点阐述了初中物理生活化教学的实践研究。
【关键词】初中物理 生活化教学 实践研究
初中物理知识内容具有一定的抽象性和实践性，并且与我们的日常生活息息相关。初中物理生活化教学，需要教师结合学生的实际生活及认知能力，将物理知识与实际生活紧密的联系起来，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，并且通过一系列的教学活动，培养学生的创造性思维和实践能力，让学生真正的认识到什么是物理，物理对于我们实际生活中的重要作用及意义。
一，创设生活化物理教学情境
初中物理知识与我们的日常生活紧密相连，但是在传统的物理教学中，教师只是进行了物理知识的传输，注重提高学生的物理成绩，忽略了物理知识和实际生活的联系。这就导致学生在学习物理知识的过程中，遇到很多困难和问题，无法提升课堂教学质量和效率。教师在初中物理课堂教学中，为学生创设生活化教学情境，把“现象”和“抽象”有机的结合起来，丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习兴趣，为学生更好的学习物理知识，营造了一个轻松、愉悦的教学环境。
例如，在初中物理学习物态变化这一物理知识时，教师就可以结合学生的实际生活，创设一个生活化情境，帮助学生更深刻的理解这一内容。比如，我们日常生活中，洗完衣服以后会将衣服挂在通风朝阳的阳台上。当天气很好，阳光充足的时候，衣服干的很快，当天气恶劣，阴天下雨的时候，衣服干的很慢。而且在同一环境的条件下，展开衣服晾晒比堆在一起干的更快。另外，在夏天天气炎热的时候，衣服可以干，在冬天天气寒冷的时候，衣服也可以干。再比如，我们生活中，不小心洒了一点水，过一会我们会发现，洒出来的水自己就消失了。但是我们洒了一点食用油，那些油渍会保持很长很长的时间。通过这些生活情境的创设，学生联系自己的生活，可以更加清楚的掌握物态变化这一物理知识内容。
二，制作生活化物理教学实验
物理实验既是初中物理教学的重要教学手段也是重要的教学任务，学生在进行物理实验的过程中掌握相关的物理理论知识，加深自己的学习印象。而初中物理教学中，一些物理实验专业性比较强，对于实验设备要求比较高，无法有效的提升初中物理实验的教学效果。
初中物理生活化教学的过程中，教师通过利用生活中的常见物品制作生活化物理教学实验，可以极大的拓展物理实验的广泛性和趣味性，使得学生深刻的认识到物理知识在生活中应用的作用和乐趣。
例如，在初中物理学习关于静电的这一知识时，教师就可以制作一个生活化的教学实验，让学生感受到物理的神奇作用与魅力，拓展学生的创新思维和应用意识，提高学生运用物理知识解决生活问题的实践能力。比如，教师准备一些胡椒粉、一些食盐、一个塑料小勺、两个盘子。教师首先将胡椒粉和食盐混合在一起，然后询问学生：“如果我们在生活中不小心将这两种作料混在一起，我们怎么解决呢？是丢弃？还是筛离？”显然丢弃是一种极大的浪费，筛离又需要非常精密的工具和极大的精力。然后教师将混合的胡椒粉和食盐放在一个盘子里，拿起塑料勺在衣服上迅速的摩擦后，放在食盐与胡椒粉的上方，可以清楚的看到，胡椒粉先粘附到了小勺上，最后教师将小勺吸附的胡椒粉放在另外一个盘子里，不断的重复以后，就完成了胡椒粉与食盐的分离。这一食盐，极大的调动了学生的求知欲，并且开发了学生的思维，让学生有一种恍然大悟的感觉，促进学生积极主动的学习物理知识。
三，布置生活化物理教学作业
作业是课堂教学的延伸，是辅助学生巩固所学知识内容重要途径，也是教师检查、了解课堂教学效果的重要方式。在初中物理教学中布置生活化物理教学作业，通过学生的亲身实践，可以帮助学生加深对物理概念的理解，让学生真正的做到物理学习的“知行合一”。
例如，在初中物理电流与电路的学习过程中，传统的作业布置通常以答题、画图的形式，加深学生的学习印象，目的是锻炼学生的答题能力，提高学生的学习成绩。而布置生活化教学作业，教师可以让学生们以个人或者以小组为单位，利用生活中的一些简单材料，自己亲自动手制作一个串联或者并联的电路，完成以后再进行一个相互的交流，选出一些最具创意创意、最为美观、最为高效的成品设计，并让这些学生分享自己的创作思路和实践过程，增加学生们的思维交流。这样的生活化作业，在提升学生们实践能力的同时，提高了学生们的自信心，促进了学生们的有效交流，为物理的科学创造培养了一个良好的空间。
结语
综上所述，初中物理教学中教师要注重物理与生活的联系，用科学的教学方法，多元化的教学思路，让课本上的物理知识融入学生的实际生活，提高初中物理教学的质量和效率，促进学生物理素质的全面发展。
【参考文献】
[1]孟慧姣. 初中物理生活化教学资源的开发与应用研究[D].上海师范大学,2020.
[2]范全国.初中物理课堂教学应用生活化情境的实践研究[J].中国校外教育,2018(28):137.