摘要: 幼儿园教学活动是幼儿启蒙阶段的重要教学内容，在幼儿园教学活动当中增加刺绣教学，可以有效提高幼儿我国传统艺术素养。刺绣是我国一门传统的民间艺术，刺绣教学活动当中比较容易上手，教学工具简单，在幼儿教学中更能突显教学作用，不仅可以培养幼儿的动手能力、想象力和创造力，还能提高审美能力以及对传统文化的传承意义。本文将重点分析刺绣的教学优势，提出有效的刺绣教学策略。
关键词：幼儿园；集体教学；活动设计；注意问题
幼儿园是将家庭陪伴环境转化为集体快乐教学活动环境，让幼儿从身体上、智力上和情感表达方面得到健康发展，幼儿园就是幼儿的梦工厂，不仅生产知识文化，也生产生活技能和本领，所以幼儿开展的教学活动内容具有重要教学导向意义。结合幼儿年龄的特征，在幼儿园教学体系中增加传统文化刺绣教学内容，可以激发学生对传统文化的兴趣和传承作用，同时还培养幼儿的综合能力，实现有效的教学意义，实现刺绣的教学的目标，以发展幼儿全面核心素质发展。
一、刺绣活动在幼儿园教学中优势
(一)增强对传统手工艺认识
刺绣是我国优秀的传统手工艺之一，在我国也有几千年的历史，它是人们用针和线在绣步上添加内容的艺术创造，是绣者对绣品的愿景和情感传递，不仅在美观、还附带表达绣者的愿景。比如传统的绣品虎头鞋，是希望孩子虎头虎脑，用形象逼真的虎头图案驱鬼辟邪，保佑孩子无灾无难，这就是绣者对不同的作品，倾注不一样的感情。在幼儿园增加刺绣教学课程，无论是在艺术价值、经济价值、收藏价值都有一定重要学习意义。可以及早培养幼儿对刺绣这门传统手工艺的认识，为日常生活中提高有利的应用和帮助，提高传统艺术的理解。
(二)激发幼儿浓厚学习兴趣
在启蒙阶段的幼儿，对世界上各色各物都感到非常新奇，开发刺绣教学课程，幼儿会产生更浓厚的学习兴趣，对针、线、布的运用有着强烈的学习欲望。尤其是当下机械作用生产，很多幼儿都未能见到过刺绣，刺绣的教学可以增强幼儿的求知欲和表现欲，浓厚的学习兴趣帮助学生掌握刺绣知识，更利于教师教授刺绣的知识和理解知识内涵。
(三)养成良好的个性和习惯
幼儿初次接触刺绣基本都是一些简单的操作，但这恰恰能培养幼儿的耐心、恒心以及专心致志的良好品质。刺绣的教育活动让幼儿在学习的过程中能帮助幼儿静下心，并通过运用不同的材质制作自己满意的作品，直至绣品的完成，在这个过程中培养幼儿更加细腻的心理，有助幼儿养成个性和生活习惯，为幼儿将来进入步入社会作有效的铺垫。
(四)培养幼儿全面综合能力
刺绣的学习操作过程需要幼儿通过动手、动眼、动脑各个肢体的灵活配合运用，增强幼儿的肢体协调能力，并丰富幼儿的想象从中激发创造力。刺绣教学是通过初始的模仿，到后面的自行创造，可以激发幼儿对绣品的创造力，用一根有一根五彩缤纷的线绘制自己心中的作品。在刺绣不断学习中需要不断创新学习修改和调整使作品更加完善，提高幼儿的审美能力，养成良好的审美观，所以刺绣是培养幼儿全面性综合能力有效教学内容，帮助幼儿激发潜在能力。
二、幼儿园开展刺绣活动具体措施
(一)运用教材，激发兴趣
教师在教学活动中要注重创设有效的教学课堂，以激发幼儿的学习兴趣，实现事半功倍之效。要创设相关的教学内容，运用教材激发幼儿的兴趣爱好，比如运用多媒体教学，播放一些刺绣作品的视频，让幼儿欣赏下优秀的绣品。接下来给幼儿展示下绣品所要运用到的材料，绣绷、绣线、绣针、线剪、水消笔、绣布（有不同材料的绣布，幼儿初始学习，可以在白纸上练习）等材料，幼儿会对这些没见过的教材非常新奇，激发强烈的学习欲望，从而提高学习作用性。
(二)丰富形式，尝试学习
教师在刺绣教学过程中创设不同的教学方法，不仅可以提高学生学习兴趣， 还可以让学生掌握更多的刺绣知识。教学内容重在参与和体验，从体验学习中找到刺绣的基本规律，从而发挥幼儿的刺绣潜在能力。第一，教师在教学刺绣课程，要注重课程导入形式多样。比如可以运用故事导入法，运用精彩的故事引入教学主题内容，引用《白鹤绣花》的故事作为教学导入，如：有一只漂亮的白鹤，家住池塘边上，有天它心血来潮，想要在漂亮雪白的裙子上绣上一朵美丽的花，一只百灵鸟飞过来问，说：“你这是绣的什么花呀？”白鹤不好意思的回答：“我绣的是海棠花，清雅脱俗。”百灵说：“绣秋菊吧，怒放的样子多好看啊！”白鹤觉得有道理，就把海棠花拆了绣秋菊。孔雀走来，说：“干嘛绣秋菊呀，太花了。绣百合花吧，显得你圣洁和高贵。”白鹤想了想觉得有道理，又把秋菊拆了绣百合花。 过了一会，一只乌鸦飞了过来，说：“啊！绣百合花不好不好！太庄重了显现不出你的美丽可爱。绣荷花吧，与你非常相配!”白鹤又觉得乌鸦说得有道理，有开始拆线绣荷花了，到最后什么花也没有绣成” 。故事讲完后幼儿会对内容若有所思，如果你又会绣什么花呢？激发幼儿对刺绣的思考，进入有效的教学课堂。第二，教师要注重丰富的教学活动形式，创造新颖的教学形式可以激发幼儿对刺绣的学习。比如幼儿举办刺绣展或是刺绣大赛，并通过投票方式评比出最有创意的作品，当然这个比赛的过程幼儿可以在家长的帮助下限时完成，促进亲子教学互动，实现教学目标。第三，丰富教学材料形式，随着不同年龄的阶段的教材内容不同，教学目标也所不同，如果是小班的那相对而言教材的种类可以略少，材质上也是所区别。比如小班的幼儿年龄小些，手脚的灵活还待开发，而且幼儿初次接触，要让幼儿刺绣教学过程当中增加自信心，如果难度太大会有削弱幼儿对刺绣的信心。所以小班幼儿可以选择摩擦性较强的麻布、不织布、海绵纸、塑料针等作为教材。中班的幼儿可以选择一些彩色丝带、常规针线等作为教材，可以促进教材永远是保持新奇度。
(三)由易到难，循序渐进
所有的教学都是一个由易到难，由简单到复杂的一个循序渐进的过程，当然刺绣也不例外，分入门级到大师的多个级别，这需要一个漫长的学习过程【2】。刺绣的入门学习要掌握的是基本的穿针打结基本技巧，随着基本教学技巧的完成以及刺绣针法掌握，并逐步增加刺绣的难度，这不仅让幼儿觉得有挑战性，还充满教学乐趣和教学循序渐进的教学意义。
(四)了解个性，因材施教
因材施教是教学活动中重要的教学方法和教学原则，在教学的过程中根据不同的学生的认知水平和学习能力以及个性特点实施针对性教学，是实施公平教育的重要基础。教师在刺绣教学活动中要根据幼儿的个性特点，创设不同的教学方法，利于幼儿对刺绣教学内容的掌握和实践，激发每个幼儿都能积极参与刺绣的教学活动中，实现个性化教学，并根据不同幼儿对内容掌握的情况，创新教学策略，以帮助学生实现全面发展的教学意义。比如分组教学，不仅发挥每个幼儿的重要作用，还提升幼儿的集体感。
结束语
综上所述，刺绣在幼儿园的教学活动中，能激发学习兴趣，培养幼儿良好品质，全面提高综合能力，所以教师要注重刺绣的教学意义。教师在教学过程“以幼为本”作为教学理念，并深入探究刺绣的教学方法，丰富教学形式，深入探究幼儿的个性发展特点，以激发幼儿乐于学习刺绣，并掌握刺绣基本技巧，从而实现刺绣教学的根本目标。
参考文献:
[1]韦春霞.浅谈苗族刺绣鞋垫在幼儿园中班教学活动的开展[J].参花：下半月,2016:147.
[2]杨晓玲. 刺绣在幼儿园教学活动中的开展策略[J]魅力中国,2018.34.
【作者简介】章红缨， 1978年3月，女，汉族，浙江省杭州市
大专学历，幼教二级教师，从事幼儿园教学工作