摘要：物理课程难度较大，是初中阶段学生进行学习的难点课程。如何在物理课堂上启迪学生创新思维，完成学生学习方式拓展成为了教师关注的重点问题。教师在教学时需了解到学生学习的一般特性，基于新课程改革目标对物理课堂做出调整。本文结合初中物理实验教学创新思路展开分析，提出了立足学生本身、创新实验模式、拓展实验内容等方案。加强物理实验教学研讨，提高初中物理实验课堂教学质量。
关键词：初中物理；实验教学；创新思路
前言：
实验作为初中物理的一项重要内容，它对于课程改革以及教学发展而言都是非常重要的。应用物理实验，教师能够培养学生的综合实践能力，完成学生学习素养的发展。结合初中物理实验教学现状，教师需对教学方法进行一定的创新。吸引学生在课堂上的学习注意力，进而增强初中物理实验课程教学的有效性。给予学生更多机会，完成物理实验课堂的变革。
一、立足学生本身，激发学生的创新意识
在物理实验课堂上，教师要想实现实验方法的创新，需要以学生作为中心，了解学生学习的特点，在教学时完善知识教学内容，组织学生通过参与实验了解物理知识为突破口[1]。在教学引导期间，给予学生足够的知识。鼓励学生对所学内容进行探索，促使学生能够通过学习感受到由学习所折射出的乐趣。
例如，在教学沪科版《光的反射》这一课程时，教师就要按照学生的学习实际去给学生丰富教学内容。在课堂上，教师首先为学生提出了如下几个问题――为什么我们在黑板上能够看到太阳光？你们觉得湖面上那些金光闪闪的波纹到底是怎样形成的？这些问题与学生的生活联系较为紧密，学生跟随教师指引很快就发现了这些生活现象的奥妙，原来它就是光通过反射进入人眼中的一类物理现象。教师顺势可以引出本节课程的主题，让学生了解到光反射知识学习的要点。在此基础之上，教师可以拿出预先准备好的小镜子。对着太阳光，通过镜子将阳光折射到黑板上。并鼓励学生上台转动镜子，观察阳光的运动过程。如此一来，每一位学生都会积极跟随教师参与本节课程的学习。教师可通过此类方案加强学生对光反射知识的理解，激活学生的创新意识。
二、创新实验教学模式，培养学生的探索精神
教师在初中物理实验教学中也要关注物理教学内容的恰当性，根据物理课程教学方向整合现阶段的实验教学模式[2]。设计出更适合学生进行学习发展的内容，在完善学生物理知识学习框架的同时，采用主体参与式教学方案构建适合学生进行学习的课堂，由生本教学理念去引导学生进行学习。
例如，在教学沪科版《浮力》这一课程时，教师首先就为学生提出了如下几个问题――将小木块放入水中为什么会漂浮起来？将铁块放入水中为什么会沉下去？你们觉得人能否在海面上漂浮？铁块和木块的构造有着怎样的不同？这几个问题的提出一下子就吸引了学生的学习兴趣，教师可借助问题的提出，调动学生在课堂上的积极性。随后教师可要求学生利用课本上的演示实验，在课下自主设计实验。在课堂上为学生准备铁块、木块、烧杯、水等实验工具，让学生在课堂上对其进行演示，探索铁块与木块浮沉的根本原因。学生通过探索能够发现铁块的密度比木块的密度大，每一个物体在水面上都会受到浮力，其浮力大小与液体密度、物体浸没在液体中的体积有关。教师在学生演示完实验之后，可以要求学生在课下自主设计一个创新实验。借助创新实验内容，培养学生的探索精神。
三、拓展实验教学内容，注重学生的学习反思
相较于小学阶段的学生而言，初中阶段学生的各项能力都已经得到加强。但是很多学生在课堂上仍缺乏一个自我管控能力，他们在学习过程中也存在着一些不足的地方。教师在教学时要了解学生学习的此类特点，在设计物理实验时应尽量利用好多媒体教学技术对学生进行教学。利用实时投影工具，吸引学生的学习注意力，保持学生在物理课堂上的主观能动性。
例如，在教学沪科版《杠杆》这一课程时，杠杆是一个较为抽象的概念，之前学生在学习过程中也从未接触过与杠杆有关的知识。作为机械与人本章节的重点知识，教师在教学时也要了解到本节课程教学的中心。首先，教师可利用多媒体在网络上搜集与杠杆有关的一些影像资料。将这些影像资料展示在课堂上，让学生了解杠杆的基本构成。随后教师可以普及杠杆知识的原理以及其产生背景，对原有的物理课堂进行进一步的扩散。让学生跟随教师教学思路，探索杠杆知识学习奥妙。接着教师可以引入本节课程的重点，使学生知晓杠杆做功原理，并对杠杆平衡因素做出着重讲解。将学生分为若干个学习小组，在每一小组内选派一名学生对杠杆知识进行总结。通过此类分组合作模式，对实验教学内容进行拓展。注重学生的学习反思，完成学生解决问题能力的提升。
结语：
总之，初中物理实验教学创新模式，有助于物理教师把控物理课堂，对教学内容作出深刻反思。教师在教学时要对物理实验内容进行深层次的认知，借助立足学生本身、创新实验模式、拓展实验内容等方案，培养学生的实验能力，完成学生全方面的发展。注重物理课堂教学方法的总结，进而培养学生在课堂上的自主探索能力。不断对实验方法进行创新，提高物理课堂教学质量。
参考文献：
[1]李严云.例析初中物理实验教学中创新能力的培养路径[J].中学物理（初中版）,2020,38(3):28-30.
[2]史得红.新课改下初中物理实验教学创新探索[J].学周刊,2020,(18):105-106.