摘要：化学实验对提升学生的学习效率起到了良好的引领作用，让学生在动手实践中快速地掌握知识，激活了学生的学习兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们对知识的理解与记忆，能够切实提高学生的认知水平，营造出了积极的学习氛围。但在实际教学中，初中化学实验教学的有效性不高，还存在着许多需要改善的地方，教师要将演示与实际操作结合起来，提供给学生亲自做实验的机会，并且鼓励学生质疑，让他们在发现与解决问题中掌握化学知识、明晰实验要领，使学生受到启发，展现他们潜在的智慧，进一步提高他们的化学学习质量。
关键词：初中化学，实验教学，有效途径
一、优化演示实验的过程，启迪学生的智慧
演示实验是与课堂教学内容相关的，以直观的方式来展示抽象的知识，能够有效地激发学生的学习兴趣，借助教师的示范，起到了启发学生主动思考的作用，让学生在观察中掌握实验的方法及操作步骤，有利于学生快速地领悟知识。过去在初中化学课堂上，教师进行演示实验时，通常是按照教材进行的，目的是让学生真切地看到教材中所给的实验现象，帮助学生理解，虽然吸引了学生的注意力，但并没有过多地讲解实验过程，结束后部分学生依然是一头雾水，没有发挥出演示实验的作用，所以教师应优化这一部分的教学，精心设计演示实验的程序及内容，借助一些问题来让学生参与进去，促使他们积极主动地思考，使学生获得参与感，这样才能提升演示实验的有效性。
比如在“二氧化碳实验室制法”的实验中，教师将安装实验装置的步骤移到课堂上，由学生结合所了解的知识来设计，采取其他学生同意或者反对的方式进行，提示他们注意气体实验装置的要领，联系制二氧化碳的原理，让学生认真考虑、谨慎回答，引导他们说出每一步的原理及目的，全体学生一致通过之后再进入到演示环节，同时提醒学生注意观察，让他们自主发现实验过程中出现的问题，提出改进的方法，进而完善演示实验的步骤。在这样的范围下，改变了直接演示的方式，而是让学生参与其中，既检验了学生对理论知识的掌握效果，由活跃了他们的思维，使得他们获得了成就感，构建了师生合作的实验活动，增强了学生的信心。
二、挖掘生活资源做实验，实践中提高认知
在初中化学实验中，每个学生都渴望获得一次动手实践的机会，但课堂时间和实验素材有限，无法满足学生的需求，一些简单的实验教师会采用演示的方式，而一些复杂的实验则会采取讲解的方式，重点讲述实验操作的要点，只要求学生记住原理和结果，导致学生产生了无法及时解决的疑问，对实验操作依然一无所知。在这种情况下，教师就要探索出丰富实验素材的方法，从生活中挖掘资源，将化学与生活联系起来，鼓励学生利用课余时间进行实践，实施课内外结合的方式，建立理论与实践结合的学习机制，提高实验教学的有效性。
比如组织学生结合所学知识自制酸碱指示剂，取生活中常见的物品：胡萝卜、月季花、紫色的卷心菜等，观察这些原料放在食醋、盐酸和氢氧化钠溶液中的颜色变化情况，从中确定酸碱指示剂与酸和碱发生反应后出现的不同颜色，使学生学会辨别生活中物品酸碱性的方法。再如燃烧与灭火中，实验室中的原材料为白磷和红磷，燃烧过程中会污染空气，组织学生用棉花、水和酒精来替代，分别点燃沾有水和酒精的棉花，从中总结出燃烧的条件。这样就把实验变成了探究活动，提高了学生的自主探究能力。
三、创新实验的评价方式，拓展教学的深度
初中生在初次接触到化学实验时，既兴奋又忐忑，找到了学习的乐趣，对实验部分的学习充满了信心，会产生很多的想法，也会出现很多疑问，这个时候就要发挥教师的引导作用，成为学生的顾问，让学生在探究中获得新知，这就需要教师转变对学生的评价方式，借助评价来引导学生深度思考，鼓励学生自主创新，完善他们的知识结构。比如在自主操作实验的活动中，请学生陈述实验操作的步骤、观察到的现象及得出的结论，对整个实验过程进行自主评价，说出不足与疑问，再让其他学生去评判，提出相应的建议，两者之间共同分析、讨论，直到被一方说服为止，而教师则从学生的自评与辩论中抓住实质性的问题，提出自己的疑问及意见，让学生自行判断和验证，使其能注重细节、明朗实验目的，加深他们的理解，提高他们的实验操作能力。
总之，化学实验是培养学生实践与创新能力的一条重要途径，提升化学实验教学的有效性是新课程改革的要求，也是教育发展的必然趋势，旨在培养学生的学科素养。所以教学实践中，教师要重视实验教学，转变策略，创新模式，引导学生在实际操作中抓住本质知识，时刻关注他们的实验效果，在合适的时机提出恰当的建议，构建智慧型的实验课堂，提高化学教学质量。
参考文献：
[1]纪锋.谈如何打造高效化学课堂——化学实验与情境创设的巧妙整合[J].化学教与学,2011(07):56-57.
[2]潘高子. 构建高效课堂的中学化学特级教师教学机智的研究[D].扬州大学,2014.
[3]解吉普.化学课堂教学中追求“高效率”的冷思考[J].中学化学教学参考,2013(09):12-14.
[4]张克龙.高效化学课堂的问题设计策略[J].化学教学,2019(09):14-16.