摘要：小学数学学科对学生学习成长有着重要影响，在当今社会中数学思维已经渗透到了各项领域。因此在教学中通过小学数学教学，提高学生的高阶思维是目前教育的追求。通过小学数学教学中的各项能力塑造，培养学生向着高阶思维和高阶能力方向发展，在小学数学教学中逐步提升学生的学习能力，促进学生的学习综合发展。
关键词：小学数学；高阶思维；教学培养
高阶思维是利用有效知识，通过自身的运用和推导，进行更高层次知识或者是应用的一种思维模式。在教学活动中培养学生的高阶思维，是引导学生学习兴趣的重要基础。所以在教学活动中提高学生对知识的认知和把握，促进学生在学习中的效率增长。通过合理优化整体教学活动，激励学生快速完成知识的学习发展至关重要。在教育教学中督促学生学习发展，提升学生对综合知识的理解和应用能力，同样也是改善学生学习情况的重要基础。
一、通过培养学生的创新能力，塑造学生的高阶思维
在学生高阶思维能力培养过程中，通过培养学生的创新能力，逐步提高学生的高阶思维至关重要。在教学活动中通过知识的教学训练和教学开发，提高学生对知识点的综合认识。同时提升学生的创新能力，这是塑造学生高阶思维的重要形式和整体知识展现。在教学中充分提升学生的创新能力，进而快速塑造学生的高阶思维。培养学生的创新能力应该从不同角度综合入手，在教育教学中引导学生的创新能力综合发展，提高学生对知识点的综合认识和理解。
例如：在教学《角的度量》时，这节课的教学活动就应该充分挖掘其应用。让学生在学习的过程中开展应用创新，提高学生对知识点的综合把握。其中应用创新可以是解决生活中的问题，也可以是解决学生学习中所遇到的问题。如：根据一个圆球做篮球和足球的不同分割设计。这个过程中学生要解决的问题是角度的问题。将一个篮球平分成不同的部分，进而提高学生对知识点的理解。在教学活动中逐步强化学生的学习成长，促进学生的综合学习发展。在教育教学中帮助学生快速完善整体知识的学习训练，通过教育教学活动的综合提高，逐步把握学生的学习具体情况。这种应用上的创新和探索，正是快速提高学生综合认知的重要途径。在教育教学活动中强化学生对知识点的理解，逐步增强学生的学习成长效率，这同样是提高整体教学质量的关键。
二、强化学生的问题求解能力，提升学生的高阶思维
通过教学活动的快速发展提升，在教学中快速提高整体教学效率。通过合理化的教学训练和综合开发，提高学生对知识点的综合理解。在教育教学中逐步提高学生对问题求解能力的把握，这种解决问题的能力是需要动用学生高阶思维能力来逐步完善的。
所以在教学活动中应该强化学生的求解能力，提高学生对高阶思维的综合把握。通过教学活动的综合塑造，提高整体知识的综合理解，确保学生可以快速完成知识的学习训练。
例如：在教学《平行四边形和梯形》时，在教学活动中充分提高学生对知识的把握。在教学过程中利用平行四边形和梯形的知识点，进行深入解决数学问题促进学生高阶思维的发展。如：在计算一个多边形面积的时候，如何利用平行四边形和梯形的综合知识点，快速提高学生对知识的了解和把握。在教学活动中确保学生快速完善知识的学习训练，提高学生在学习发展中的综合效率。在教育教学中逐步强化学生解决数学问题的能力，进而确保学生可以快速完成高阶思维的综合塑造，提升学生掌握数学知识能力的同时，也快速提高学生对数学综合知识的合理把握。
三、优化学生的批判思维能力，挑战数学知识的重难点
在小学阶段学生的学习情况太过被动，这是教学中很多老师都在反应的问题。学生在学习中面临着较大的压力，优化学生的批判性思维能力，可以提高学生对数学知识的综合把握。所以在教学活动中应该积极推动学生对整体知识的学习和演练。在教学活动中学生学习到新的知识之后，要学会质疑知识的应用，促进学生的学习成长。通过合理优化教学活动，敦促学生更快完善整体知识的学习训练。
例如：在教学《条形统计图》时，这节课的教学中，学生学习了条形统计图的知识点后，应该积极推动整体知识的学习发展。在学习过程中快速掌握知识点的基本情况，同时在教学活动中也要开展有意义的教学训练，通过提高对知识点的综合学习训练和综合把握，促进学生对整体知识的认知。在教育教学中快速提高学生的学习效率，促进学生的学习成长。在学习了《条形统计图》后，要让学生针对条形统计图的概况进行总结，以及条形统计图的统计方法和统计表达形式作出自我尝试。这个过程中学生可以快速把握知识点，同时也可以针对不同的地方提出疑问，进而自我求证数学问题。
结束语：
小学数学教学活动中培养学生的高阶思维，这需要从学生的不同情况综合出发。提升学生对知识的综合理解，促进学生在学习中快速提高思维能力和解决问题的能力，在教学活动中积极推动教学的综合发展，提升学生对知识点的综合认识和掌握。
参考文献：
[1]刘建敏.小学数学教学中培养学生创造性思维的方法[J].学周刊,2017(05):.
[2]黄伟.试论小学数学教学中培养学生思维的方法[J].课程教育研究,2014(31):.