【摘要】班级的自主管理有利于培养学生的自律性和自我管理能力,使班级管理高效有序的进行。为了小学生以后成为适应能力强,自律,自觉的高素质人才做铺垫,校方推行自主管理的策略是必要的。班主任针对班级自主管理的现状进行改进,并具体落实和创新管理方法,达到有效实施自主管理的最终目标。
【关键词】班级管理,自主管理,创新,班主任
随着教育的纵深改革和不断发展,新课程理念要求着重培养学生的自主管理能力和自主学习能力,班级自主管理的意义与教育改革的新理念相得益彰。由于小学生所处年龄段的特殊性,工作的开展具有一定的难度,而班主任作为全班活动进行的组织者,学校和学生之间的媒介,在自主管理实施过程中起着至关重要的的作用。要想贯彻落实好班级的自主管理,班主任不仅需要管理经验,还要具有良好的创新意识,揣摩小学生的心理,从而提高学生自我管理的能力
一、班级自主管理意义
1、强化小学生的自控能力
小学生所处年龄段比较特殊,虽然课堂上积极活跃,但自觉性较差,会影响其他学生的学习。因此,培养小学生的自制和自控能力就成为了当下教育的重要目标。由于小学阶段是启蒙教育非常关键的一环,所以更加需要学校和老师重视并提高小学生的自控能力,为将来学生步入更高级别的学府和踏入社会做铺垫。实行班级自主管理模式就可以有效的提高小学生的自控能力。这种模式从日常生活的角度切入,创造出舒适自由的成长环境,锻炼学生间的交际能力,让学生有足够的空间去调整同学间的关系,并调整的过程中不断进步,逐步在班级自主管理中养成自控自制的良好习惯,便于在日后进入新的环境,可以游刃有余的做出应对。
2、激发小学生创新意识
创新为社会注入新鲜的血液,推动着人类历史文明的发展。小学生作为祖国未来的希望,他们的创新能力关系着社会未来的发展走向。班级自主管理模式下的小学生,处在宽松的管理环境中,他们的行为不会受到限制,只要产生新的想法就可以大胆的表现出来,达到创新与实践并举。自主管理模式不仅激发了学生的创新潜能,还增添了学习的趣味性。另外,教师通过适当的引导,让学生的思维向着更高的方向发展,能为以后成为创新型人才打下坚实的基础。
3、保障小学生健康成长
处于小学年龄段的学生心智不成熟,容易犯错误,难免受到班主任的苛责。在在这种环境下成长,很难保证小学生的身心健康不受到摧残。他们的个性受到了压制,不敢放心大胆的去探索新的事物,也不能完整表达心中的想法,导致在平时唯唯诺诺。学生在今后发展成什么样还尚未定论,但在小学生的心中埋下了反叛与仇恨的种子,这无疑是教育的巨大损失。而班级自主管理最大程度上保证了学生的个性自由,给学生提供了一个舒适自由的成长环境。
使他们的个性自由发展,压抑的心理得到释放,能够自由快乐的学习。另外,小学生虽然年龄小,但也需要给予充分的尊重,帮助他们养成正确的核心价值观,有利于学生成才以后贡献社会。这正符合我国对人才培养的核心要求。
二、班级自主管理策略
1、把握好管理的力度
在班级自主管理中,班主任要做好引导学生自主管理的工作,合理运用适度原则,掌握好管理力度。不能一味的追求严格紧迫式管理,也不能以放养的态度去实行不作为式管理。班主任应在相互尊重理解的基础上对学生进行引导,切记不以高高在上的傲慢态度对学生进行沟通教育。学生与班主任间的良好交流与沟通,是班级自主管理高效运行的基础。另外,班主任也不可一味的放纵在自主管理模式下的学生。当学生出现了原则性的问题时,班主任要给予正确的引导和纠正,保证教学活动的顺利开展。因此,班主任要正确的把握管理力度,才能更好的管理班级,保证教学工作顺利开展。
2、注重唤醒学生的自主意识
教师由于受到传统思想的影响,认为老师提出什么要求,学生就应当按照要求去实行,学生不听从老师的命令,就是破坏了规矩。使得学生的自主意识受到压迫,不能够自主的解决问题。而班级自主管理可以有效的调动学生的主观能动性,唤醒他们的自主意识,从自己的内心了解自己并认可自己,当遇到问题时可以独自分析并作出决策。长此以往,学生的自主意识增强了,班主任就可以让学生提出管理班级的小建议,使他们思考如何让班级变得更好,这样他们就会认识到自己是班级的主人,应该担当起建设班级的责任。而不是解决老师问题的机器人。
3、重视培养自主管理能力
许多班主任认为小学生不具备自主管理的能力,不重视班级自我管理的实施。所谓的班级自主管理,无非是流于形式,本质上保留原来的管理模式,使得小学生处于被动状态。没有创新就没有进步,班主任应当坚定不移的调整创新自主管理模式,可以对班级上进行分组,小组内合理分工,小组之间积极配合,锻炼学生的自主管理能力。但由于小学生的不成熟,在自主管理的过程中确实会出现许多问题。正因为此,班主任和教师的耐心指导和积极引导变的尤为非常重要。通过小学生犯的错误,帮助分析出犯错的原因,找出解决问题的途径,提高学生自主管理的水平。另外,班主任在帮助学生分析错误时,要以平和的语气进行引导,让学生认为自己是在被老师引导,而不是在接受批评教育。
结语：随着教育改革的发展和深入,班级自主管理这种模式普遍被人们接受。它可以提高学生的自控能力和激发创新意识。但由于小学生所处的年龄段比较特殊,实行时比较困难,这就需要班主任结合本班自身的情况及时调整,积极创新以适应教学管理的变化,让学生朝着更加美好的方向发展。
参考文献：
［1］杜俊生,浅谈班主任工作中的管与理［J］.现代阅读,2013(1)
［2］刘珊珊,新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策［D］.哈尔滨师范大学,2009