摘要:素质教育背景下,德育的理念整合和改进策略应从初中义务教育阶段着手,实现学生社会文化、校园文化、班级文化以及家庭文化的和谐统一。因此,初中班主任在班级文化建设与管理过程中,要注重德育教育的渗透,发挥德育一体化教育理念的优势。
关键词:德育一体化;班级文化;德育教育
前言:
在初中年级班级建设过程中,教师该如何做好班级文化建设与德育的融合,是值得思考和探究的。德育一体化是现代化教学管理发展的需要,使学生能够树立正确的道德观和人生观。基于此,初中教师要在班级文化建设过程中,认识到德育教育在的重要性,持续的对学生进行德育教育的渗透。
一、德育一体化理念内涵
德育一体化是一种创新的德育模式,用于初中教学和班级建设中主要是指学生既要正确处理自身与他人、校园或班级集体及社会的关系,又要正确处理自身与社会、自然界的互动行为和复杂关系。德育一体化理念以更广阔的道德视域,引导和教育学生要善待自己和他人,热爱生活和自然。德育教育是学生思想道德形成的重要途径,在初中班级文化建设中,德育教育是教学与管理的必然要求,致力于追求学生综合素养的全面发展,教师不仅要注重学生的科学理论知识和实践能力,而且要重点培养学生的道德素质。因此,结合当前德育一体化理念的关键点,应该放在学生成长和生活的核心环境,也就是班级建设中。
二、班级文化在初中德育教育工作中的重要性
初中阶段学生具有较强的个性特点,处于思维活跃的特殊阶段,强调通过班级文化建设,深入发展德育教育。班级文化作为德育教育的重点构成部分,可以营造良好的班级文化氛围,使学生能够感受到集体荣誉感、责任感和归属感。
针对班级文化在初中德育教育工作中的重要性主要从三方面进行阐述。第一,班级是学生学习的主要“战场”,同时也是培养学生热爱祖国、热爱学校和班级、热爱同学、热爱亲人等情感的主要场所。构建积极健康的班级文化,能够引导学生树立正确的人生观和价值观。第二,班级文化是学生主动性和自觉性行为的表现,是创造德育环境的重要基础。良好的班级氛围和以学生为课堂中心的课堂体制,可以有效地调节学生学习和生活的行为规范,对德育教育具有促进作用。第三,根据初中学生年龄段的独特个性和自尊心强的特点,想要培养初中学生的健康心理和人格,需要教师立足于班级文化进行德育渗透[1]。德育教育在日常教学中的作用,主要是对学生心理和人格培养和提升的过程,多元化模式的班级文化,能够为学生成长和全面素质发展提供良好的环境基础。
三、初中德育工作开展的有效策略
(一)通过“以学生为本”的教学思想,开展德育工作
新课改背景下,在初中教学过程中,“以学生为本”这一教学理念已经成为教学管理的核心指导思想。无论是针对学科建设或是德育教育,其核心目标对象都是学生,因此,德育教育的发展应把学生放在首位,融入班级文化建设的文化元素。在班级文化建设中,三个重要的要素分别是精神文化、物质文化和制度文化。首先,精神文化。在班级文化中的精神元素如自尊、自信、自强等。加强初中学生的道德思想教育,培养学生乐观、积极的思想观念,能够促进学生养成正确的人生态度,以正向的观念对待学习和生活。其次,物质文化。主要包括课堂环境和学习氛围等。在课堂学习过程中,整洁、舒适的良好课堂环境,可以提高学习文明的行为修养,让学生身处到德育教育环境。最后,制度文化。在生活和学习中,制度规范和纪律可以加强学生自身的行为准则,是对学生行为尺度的把握。教师要注重关注学生的自我发展,在以学生心理健康和健全人格的基础上,让学生遵守规章制度,进行自我行为约束。
(二)通过将德育教学与生活结合,开展德育工作
在初中教学中,营造良好的班级文化环境有助于学生学习和成长,能够无形中熏陶学生的道德品质[2]。据调查表明,核心课堂文化中的舒适文化氛围,能促进学生健康成长。同时,学生可以在多元化的课堂活动中生活和学习,进而提高德育教育的有效性。充分考虑初中阶段学生的性格特点,将德育文化和生活相结合,为学生构建丰富的德育情境,加强德育文化的渗透,有利于学生能够更好地接受德育内容。
例如,教师可以组织体育比赛,培养学生在比赛过程中的坚韧精神,以及强烈的班集体荣誉感。再如通过定期组织班级主题活动,像“德育在你身边”活动,学生可以在做家务时,与父母互动交流感情,进而加强父母与孩子之间的情感交流,使学生懂得父母恩情和默默的付出精神。基于此,以班级文化为立足点,通过建设和谐、团结、积极的班级文化,优化德育教育方法,加强初中德育的开展。通过将德育教学与生活紧密结合,能够引起学生的情感和道德理念共鸣,体现班级文化中德育教育的巨大力量。
总结:
总之,初中德育一体化理念下,在班级建设中渗透德育教育具有天然优势,需要初中班主任以学生为本,以德育教育为指导方向开展教学与管理工作,这样才能迎合新课改全新教育理念,促进学生健康发展。
参考文献:
[1]樊学锋.德育一体化与班级管理的结合措施[J].科学大众(科学教育),2020(03):30.
[2]徐静.浅论德育一体化与班级管理的结合[J].中国校外教育,2019(25):37.