摘要:音乐是一种情感艺术，音乐可以给学生一个驰骋想象的空间。通过音乐可以开阔学生的视野，使他们了解未知的世界，在音乐愉悦的学习氛围中健全人格和品行。通过开设音乐课，还可以培养小学生情感、道德及审美等多方面能力，促进小学生的身心健康。文章对音乐在小学教学中的意义和作用，以及将流行音乐引入小学音乐教学对小学音乐教育的影响进行探究。
关键词:当下流行音乐;小学音乐;教育;
1在核心素养下探索小学音乐教学的意义
小学生正处于人生发展的初始阶段，他们对这个世界的认识还不够透彻，审美能力也亟待提高，而小学音乐教学就是小学生认识这个世界的重要途径，培养核心素养是素质教育发展下小学音乐教学的重要方面。所以，在培养核心素养的基础上探索研究小学音乐教学策略，既能够帮助小学生更好地认识美，还能够培养他们的审美能力及综合素质，这些都是素质教育教学不可缺少的内容。另外，探索小学音乐教学策略也是适应中国特色社会主义发展的重要教学改革，需要小学音乐教师与小学生通力合作。这些都是小学音乐教育教学的重要改革措施，对小学生的全面发展具有十分重要的意义。
2当今小学音乐课堂所存在的问题
2.1教学内容死板，教学方式太过陈旧
当今大多数小学的音乐课堂上，充斥大量的音乐基础理论知识，这些内容对于懵懂的小学生来说晦涩难懂，难以提起他们对音乐课的兴趣，小学生还不能将音乐技巧系统掌握及运用。不少教材却勉为其难地对学生们提出过高的要求，教学的方式也仍旧维持“老师讲、同学听”，这种将学生与音乐分割的方式，使学生们丝毫融入不了课堂，导致课堂效率大大降低。
2.2师资力量欠缺，教师质量良莠不齐
大部分的小学音乐老师，只是一味地将教材内容按部就班地传达给学生，却不愿意接受来自学生的反馈与真正的需求，课堂上毫无活力、死气沉沉，使音乐失去了本身应具有的活力。也有一些教师，把音乐看成一种纯粹的娱乐课程，教学太过随意，学生不能系统地学习到音乐知识。
2.3基础设施缺乏，学校重视程度不够
在国外很多学校的音乐课上，琳琅满目的乐器能激发大多数同学的好奇心。而在我国小学的课堂上，设备太过缺乏，音乐始终停留在理论上，无法通过实际的工具表现出来，始终处于纸上谈兵的阶段，使学生无法真正掌握音乐知识。学习音乐的形式也太过单一，缺乏多样性。此外，在很多小学里，音乐课没有获得足够的支持，甚至还存在着霸占音乐课的现象。总的来说，虽然音乐在小学生涯的重要性已经逐渐被大众所认可，但此前音乐课上存在的种种漏洞却没有被人们发现。相较于语数英这几门主流学科，音乐课地位更为低下。但我们必须意识到，如今的学生已不同于往日，他们对于课程越来越有自己的需求与标准，更使音乐课的教学变得步履维艰。要想改变这样的现状，我们必须持续探索可行的教学方式，让音乐课成为小学生枯燥的学习生涯中一个别开生面的舞台，让他们真正享受音乐带来的愉悦。
3流行音乐在小学音乐教学中的对策
3.1巧妙的将流行音乐导入音乐教学课程
小学生对于音乐课有着莫名的期待，但是如果教师在课堂上只是为学生教授一些乐理知识，学生会逐渐失去兴趣。将流行音乐引入音乐课堂可以帮助学生建立起对音乐的兴趣，对学生音乐情感的培养大有裨益。在具体的音乐课程教学中，教师可以开展“每日一歌”“流行音乐大比拼”“寻找流行与经典”等多种活动，这样新鲜的导入，学生的学习音乐的热情就会被充分调动起来。
例如：周杰伦的《双截棍》，它用的就是二胡和小锣，我们熟悉的《蒙古人》这首歌，它就是用马头琴来演奏的。在《月光下的凤尾竹》这首歌曲中主要用的乐器是葫芦丝，这是传统的民族乐器，为了使学生产生对民族乐器的热爱之情，教师可以借助流行音乐引入课程：“同学们，中华民族有很多乐器可以让我们欣赏，今天我们接触的乐器是葫芦丝，你们一定要好好欣赏这首歌曲，感受葫芦丝的魅力”。这种教学方式会激发学生的学习兴趣。
流行音乐在音乐课堂中的有效引入对于学生学习音乐具有积极的意义。每个学生都希望被教师关注，都渴望获得表现机会，学唱流行歌曲可以使学生感到轻松，而且还能充分地展现自我。因为喜欢，所以更用情；因为热爱，所以更投入。
3.2选择积极向上的流行歌曲
流行音乐多而杂，所以有些低俗的音乐作品也会进入到小学生的视线，从而对他们的思想产生不良影响。那么对于教师来说，将流行音乐引入教学，就应当对其进行精心选择。首先，要保证所选歌的歌词内容积极向上，比如《最初的梦想》《信心旅途》《爱与希望》《蜗牛》《最终信仰》《倔强》《笔记》《追风少年》等。其次，要保证所选的歌适合小学生唱，不存在太高的音和太难的歌词，而且音调是欢快的，比如《日光倾城》《青春纪念册》《天使在唱歌》等。再次，保证选择的歌与新课标相契合，有辅助音乐教学的作用，能凸显出优秀的传统文化，还要保证所选的歌能提起学生的学习兴趣。
3.3创设良好的音乐情境
小学音乐教师要想在课堂教学过程中应用音乐游戏的教学模式，就必须在课堂中营造出一种合理的教学环境。举例子来说，我们的音乐教材中有《春晓》这一课，而我们的教学重点不仅仅是能够让学生唱出这一首歌，更重要的是要切合整个单元所提倡的主题，认知春天。而如何认知春天呢？这就需要用游戏来体现了，老师们可以给学生们准备一些图文并茂的卡片，卡片上有迎春花、布谷鸟等这些能够代表春天的事物，然后由学生们自由叙述自己的身份，以此达到寓教于乐的教学情境。
3.4将健康流行元素引入小学，实现校园音乐活动多元化
从音乐教学实践来看，和流行音乐有关联的都深受学生的欢迎。比如在课堂教学过程中，和当下流行音乐综艺节目内容相结合，很容易引起学生的热烈响应，并且学生也更愿意和教师进行课堂互动。要是学生能亲身体验有关内容，一定会有极高的参与积极性。虽然我国小学音乐教学也在渐渐地融入一些流行音乐元素，可从现实情况来看，还需要进一步提高结合深度。在许多西方国家，音乐教师会积极鼓励学生参加有关青少年的演唱节目，这样可以为音乐鉴赏的教学方式提供全新的思路。因此，可以将健康的流行音乐内容融入课堂教学中，提高教材内容的多样性，也可以举办“校园十佳小歌手”、“民歌我来唱”等活动，以此调动学生的学习兴趣。
3.5渗透审美
借助流行音乐渗透审美教育。例如，周杰伦的《霍元甲》，歌词中没有过于生僻的字，虽然大部分是说唱，但是唱起来朗朗上口，其中还有一段京剧唱腔“小城里岁月溜过去，清澈的勇气，洗涤过的回忆，我记得你，骄傲地活下去”，充分体现了音乐的旋律美、节奏美、和谐美和声韵美。教师可以借助这首歌渗透音乐的美的教育，初步建立学生对音乐的美的概念。另外，京剧也是优秀传统文化的一部分，教师在教学时，可以稍微向学生讲解一些关于京剧的知识，这样更利于达成课标规定的音乐教学目标。
结论
总而言之，小学音乐教学中有效融入流行音乐，可以激发学生对音乐的学习兴趣。在音乐导入环节融入流行音乐，在创新和发展过程中引入流行音乐内容，用他们熟悉的音乐唤起他们的兴趣,从而提高音乐教学的有效性。将流行音乐融入到整个音乐教学中，提高学生的情感认知和心理变化，进而提高小学音乐的教学质量。
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