摘 要：在领雁工程项目的引领下，近两年我在跟随工作坊的老师们出去听课学习的过程中，发现农村小学音乐教育工作者们对于音乐课堂上传统文化的渗透这一块关注度越来越高。中国传统的音乐文化内容丰富、意义深刻，鉴于此，本文立足于我国农村小学音乐教育现状，分析传统音乐文化的作用和意义，研究传统音乐在农村小学音乐课堂存在的问题，研讨在农村小学音乐课堂中渗透中国传统音乐文化的策略，力求为我国农村小学音乐教育提供参考。
关键词：小学；音乐教学；传统音乐文化
小学阶段是我国九年义务教育的开端，小学音乐课作为小学教学科目之一，对小学生音乐知识的学习和音乐素养的培养具有重要的作用和意义。本文以领雁工程项目为根本出发点，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，研讨在农村小学音乐课堂教学中为何应注重传统音乐文化素养的培育以及优秀的传统音乐文化要如何通过农村小学音乐课堂教学进行渗透，从而让学生们可以积极了解传统音乐知识，促进音乐情感的迸发。
一、农村小学音乐教学现状
我国一直是人口大国，小学生的人口数量非常庞大，这其中，农村的小学生占有相当大的比例，同时，负责小学音乐学科教学的教师相比于小学数学等其它重要学科的教师来说是短缺的。我国各个农村小学一直在积极进行音乐教师的招聘，可是结果却不尽如人意，导致农村小学的音乐教师一直处于紧缺状态。总的来说，现在的农村小学音乐教学现状不容乐观。一方面，农村小学音乐教学面临着教师短缺的困状，另一方面，现有农村小学音乐教师的专业能力仍需进行培养和提高[1]。
二、传统音乐文化的作用和意义
随着我国政治经济的不断发展和进步，我国在全面建成小康社会的路上，很多农村地区都脱下了贫困的帽子，现在的中国在国际竞争中不再是单纯的经济方面的竞争，而是逐渐转变为文化方面的竞争。我国作为一个拥有着五千年历史的文明古国，在传统文化方面占有先天的优势，而我们也要把握好中国传统文化，才能在世界之林中屹立不倒。
在我国的优秀传统文化中，音乐占有很大一部分内容，它采用不同的形式在不同的时期里广泛流传，因其形式适用于大多数人群，所以传播范围非常广泛。在农村小学音乐课堂教学中渗透中国传统音乐文化，就是在引领农村小学生了解更多中国优秀的传统文化。
三、传统音乐渗透在农村小学音乐课堂存在的问题
新课改明确要求，在小学教育阶段，不能只重视语数，对于小学音乐课程的教学同样不能忽视。可是想要立刻转变我国小学教师的教学理念，对小学音乐给予同样的重视，在短时间内是不可能的，这需要一个漫长的过程[2]。
经过对各个版本小学音乐教材的认真分析，不难发现小学音乐教材中有关于中国传统优秀音乐文化的内容简直是凤毛麟角，即使有，也只是蜻蜓点水式地出现，难以润物细无声地对孩子们进行传统音乐文化的渗透。以2012年出版的湘教版教材为例，直到四年级才出现了一首选自现代京剧《红灯记》的听赏内容——《都有一颗红亮的心》，此后虽然基本上每学期都有“神奇的民间锣鼓”这一传统音乐文化，可由于老师们本身也并不了解这些内容，只通过教参很难给孩子们上得生动有趣。
中国传统音乐文化的覆盖面非常广，这就要求从事农村小学音乐教育事业的教师自身要具有非常高的传统音乐文化素养。
但事实上，大多数农村小学音乐教师在学生时代进行相关专业知识学习时，传统音乐文化的渗透就是不够的，再加上毕业后开始从事农村小学音乐教育事业，这期间很难有机会对自己的业务能力进行培养和提升，导致农村小学音乐教师本身就不具备教授中国传统音乐文化的能力，所以就更难在课堂上向农村小学生渗透传统音乐文化。
四、在农村小学音乐课堂中渗透传统音乐文化的策略
（一）创设教学环境
农村小学音乐教师在音乐教学的过程中，可以给孩子们创造一个轻松愉快的学习环境和学习氛围，营造和谐互动的师生关系，鼓励孩子们大胆地想象，使孩子们对音乐课程中的传统音乐文化产生学习兴趣，从而提高小学生的传统音乐文化素养。
例如，我们在教授湘教版小学音乐六年级下册《龙里格龙》这一课的过程中，以京剧作为中国传统音乐文化的切入点，运用多媒体技术制作有关京剧内容的课件，详细地将京剧的分类、特征等信息展示在课件中，让小学生大致对京剧有一定的认识和了解，有助于小学生掌握京剧有关知识。然后再利用多媒体技术，播放一段京剧视频《苏三起解》，引导小学生说出其中出现的几个角色，并找出各个角色的特征进行扮演。
（二）与生活实际相结合
传统音乐出现的年代与现在的小学生生活的年代之间有很大的差距，让小学生有时无法理解乐曲所表达的思想感情，尤其是农村的孩子们，接触的音乐形式相对单一，再加上现代社会的不断发展，现代流行音乐不断更新迭出，相对于传统音乐来说，他们更喜欢流行音乐。但是需要让他们知道的是，现在的流行音乐是传统音乐的继承和发展，脱离了传统音乐的流行音乐是不存在的。为了让孩子们科学、合理地学习中国传统音乐文化，农村小学的音乐教师们可以借助流行音乐，将二者有机结合在一起，在流行音乐中学习传统音乐，在传统音乐中发展流行音乐。
例如，周杰伦演唱的歌曲《霍元甲》，是将说唱和京剧花旦完美地融合在了一起，李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》是在通俗唱法的基础上加入了京剧元素，王喆演唱的歌曲《牡丹亭》是在通俗唱法的基础上加入了说唱和昆曲，而中国好歌曲中戴荃改编的一首歌曲《悟空》则是在通俗唱法的基础上加入了戏腔，这些都是中国传统音乐元素与流行音乐有机结合的优秀实例。若面向的年级是中低年级，甚至可以将抖音上一些孩子们喜闻乐见的歌曲搬到课堂上来。例如前段时间抖音上很火的《苏幕遮》和《牵丝戏》等，均是在通俗中加入了一些戏腔，虽然在这类歌曲中戏腔只是点缀，一般没有流派，却另人耳目一新，让孩子们快速地对戏剧这一传统音乐文化产生了兴趣。
（三）提升音乐专业素养
现如今，音乐教育越来越受到人们的重视，要加强农村小学生音乐文化素养，得从要求学校与时俱进，不断优化学校教师队伍开始。首先，积极提高农村小学音乐教师的专业素质，例如为小学音乐教育提供一个学习和交流传统音乐文化的平台，帮助农村小学音乐教师不断学习传统音乐知识和传统音乐文化的渗透方式，运用科学有效的教学方式开展教学实践。其次，学校要适时引进一些新生力量，通过农村小学音乐教师之间的相互交流和学习，提高农村小学音乐教师的音乐专业素养，为中国传统音乐文化巧妙渗透到农村小学音乐教育中注入新鲜的教学活力。最后，学校要定期对农村小学音乐教师的岗位技能和专业素质做考核和评价，通过测评引导农村小学音乐教师发现自身的不足并加以改正，为发展农村小学音乐教育提供强有力的保证。
结束语：
总而言之，在农村小学音乐教学中渗透传统音乐文化具有重要的意义和作用。农村小学音乐教育工作者要不断提升自身的音乐专业知识和综合素养，以科学、有效的教学方式在农村小学音乐教学中渗透传统音乐文化，培养农村小学生的音乐素养，传承中华优秀传统美德，提高农村小学生的国家自豪感，从而促进农村小学生身心的健康发展。
参考文献：
[1]赵梅.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].北方音乐,2018,38(12):181.
[2]龚贤杭.小学校园传统音乐文化建设探究[J].科教导刊(中旬刊),2018(06):141-142.