[摘要]生物学课程的根本任务是发展学生核心素养，而课堂教学是落实学科核心素养的重要阵地。本文以人教版初中生物七年级下册“呼吸道对空气的处理”一节为例，探讨了在国家疫情防控期间，初中生物学网课教学中对于核心素养的落实。
[关键词] 初中生物 核心素养 疫情防控 网课教学
“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”是初中生物学核心素养的重要内容，是学生在学习生物学过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题所表现出来的必备和关键能力。新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），简称“新冠肺炎”，是由新型冠状病毒感染引起的急性呼吸道传染病。在疫情防控期间国家倡导“停课不停学”，为实现线上教学与常规教学的有效衔接，针对七年级学生的学情及现有社会环境，笔者对融合了生物学学科核心素养教学设计的基本思考，以人教版初中生物七年级下册“呼吸道对空气的处理”一节为例，进行疫情期间的网课教学设计。
一、设计理念：
在新冠肺炎疫情防控期间，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯。新课程标准强调对学生非智力因素及良好习惯的培养。在教学过程中力求问题意识为先导，帮助学生理解分析资料，改变学生原有被动接受的学习方式，注重学生主动参与和交流的能力，可以让学生在真实的社会情境下理解、掌握和运用生物学知识，促进核心素养中社会责任的培育和提升。
二、学情分析：
1.身心特点：
七年级学生活泼好动，对于呼吸有着直接的感知。在新冠肺炎的疫情下，对于探究呼吸系统有着一定的兴趣，但由于线上授课，注意力容易分散，这需要教师富有热情和技巧的引导。
2.知识和技能储备：
学生通过课前的预习，对于呼吸系统有了初步的认识，但大部分学生由于线上学习情况，依然缺乏足够的自学能力。因此在教学过程中还需要教师认真引导，师生共同探究,使他们通过资料分析系统掌握学习方法，达到教学目标。
三、课程目标：
1.知识与技能：
（1）描述人体呼吸系统的组成。
（2）能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
2.过程与方法：
通过资料分析，说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构，理解生物学中结构与功能相适应的科学观念，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的。
3.情感、态度与价值观：
（1）认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
（2）关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
四、教学重点、难点
（1）教学重点：呼吸道的作用。
（2）教学难点：通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
五、教学内容选择与处理：
新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），简称“新冠肺炎”，是由新型冠状病毒感染引起的急性呼吸道传染病。在疫情防控期间国家倡导“停课不停学”，为实现线上教学与常规教学的有效衔接，针对七年级学生的学情及现有社会环境，选取本册书中的呼吸道对于空气的处理这节课的内容，通过生活实例和资料图片分析，利用多媒体的资源，促进学生的自主探究能力，理解生物学科核心素养中生命观念中的结构与功能相适应这一观点以及帮助学生承担社会责任，使学生感受到“防疫从我做起”的思想。
六、教学准备：
（1）教师准备好多媒体课件及相关资料；
（2） 学生预习教材，完成《学习任务单》。
七、教学方法设计：
学生课前预习，采用“实例引入—资料分析—联系实际”的模式展开教学。充分利用生活实例和资料图片，联系目前社会情境，增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资料，促进学生自主探究的能力，渗透生物学重要观点，提升学生社会责任意识。
八、教学过程设计：
1.课前准备：
播放音乐《深呼吸》，学生做好课前准备。
设计理念：保证学生调整好状态，缓解学生紧张焦虑的情绪准备新知识的学习。
2.新课导入：
师：上一周我们学习了的人体消化系统，在课前我们听了《深呼吸》这首歌，那与呼吸相关的是人体的哪个系统？
生：呼吸系统
师：一起来看呼吸系统的组成
设计理念：导入部分言简意赅。引出今天学习内容。
3.呼吸系统的组成
学生对照教材以及PPT中的呼吸系统的图片，找出呼吸系统中每个部位的名称。（由于学生的学情特点，教师在讲解过程中需提示学生“肺”字的书写规范）
设计理念：培养学生的自学能力，教师针对易错点进行突出讲解。
4.呼吸道的作用
（1）资料分析
资料1：哮喘是支气管感染或者过敏引起的一种疾病。哮喘发作时，会因气体进出肺的通道变窄而感觉到呼吸困难。当哮喘发作时向病人气管内喷射药剂的主要作用是扩张气管，由此可以推断出呼吸道的作用之一是什么？
资料2：在寒冷的冬季，外界温度与体温温差相差很大，但是我们的肺为什么没有感觉到冷空气的刺激呢？
资料3：患感冒时，用口腔呼吸会觉得嗓子很干，而平日里用鼻子呼吸就没有这种感觉。由此可以推断出呼吸道的作用之一是什么？
资料4：沙尘暴天气，你会感觉鼻腔存在一些沙粒。由此可以推断出呼吸道的作用之一是什么？
设计理念：根据四则较简单的实例资料，引导学生总览分析呼吸道的作用。
（2）查阅教材中“资料分析”中的实例，找出与呼吸道中与其作用相适应的结构。
设计理念：为实现生物学科核心素养落地到课堂上，让学生体会结构与功能相适应的生物学科重要观点。
如，痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
师小结，痰是由气管和支气管内表面的粘黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
设计理念：联系现社会情境，结合新冠肺炎疫情，将目前的社会情境与所学知识应用结合起来，突出生物学科核心素养中的社会责任部分。
5.课堂小结:学生概括本节课主要学习内容，锻炼其总结概括能力。
九、作业设计：
实践作业：以“呼吸道与健康，防疫从自身做起”为主题设计宣传小报
十、课后反思
由于目前的疫情防控时期，只能进行线上教学，因此，在本节课的课前准备时间播放与本节课相关的音乐，缓解学生紧张焦虑的情绪,让学生更轻松地进行本节课的学习状态，同时，也为线上教学提供了趣味性。导入言简意赅，快速进入主题。
在探究呼吸道对空气的处理时，先充分利用生活实例和资料进行分析，体会结构与功能相适应这一重要生物学观点，落实生物学科核心素养。
在学习“痰的形成”以及“呼吸道对空气的处理能力是有限的”这些知识内容时，加入现有的社会环境——新冠肺炎疫情，让学生深切的理解呼吸道的作用以及防疫知识，引导学生为人类的长远利益，应自觉地养成爱护自然环境和相应的道德文明行为习惯，增强学生的社会责任意识。
[参考文献]
[1]周欢红,在初中生物教学中提高学生生物学核心素养中社会责任的实践研究[J],实践与反思，2019,06:61-62
[2]何书凯,基于生物学学科核心素养的初中生物学教学设计——以“真菌”为例[J],中学生物学,
2019第35卷第35期:36-37