摘要：新课程改革要求加强学生的创新能力培养，提升学生分析、解决问题的能力。教师在生物教学中要善于实施启发式教学策略，通过多种问题的设计启发学生的思维，提升课堂教学效率。本文在结合相关理论和实践经验的基础上，对高中生物课堂应用问题教学法应遵循的原则和一般步骤进行了深入探析，并结合实际教学案例阐述了问题教学法的应用策略。
关键词：问题教学；高中生物；应用策略
前言：
经济的持续稳定发展，社会的信息化程度不断提高，对于人才培养提出了越来越高的要求。为了能够使学校培养的人才能够引领时代的发展，需要培养学生探究问题的能力和创新思维，要让学生从传统的死记硬背中摆脱出来，提升学生的实践能力和终身学习的能力，以便于学生未来在社会上更好地立足。
一、问题教学法的应用原则
新一轮课程改革明确提出了学生培养的目标是增强学生获取知识、分析问题和应用知识解决问题的能力。问题教学法的理念与新课改的思想相辅相成，适应三维目标的培养理念。问题教学法应用于高中生物课堂能够帮助学生理解科学、领悟生物学原理，促进学生的思维拓展。为了完成这一目标，教学方法的实施应当遵循以下原则
（一）主体性原则
世界上没有两片完全相同的树叶，一个班级的学生中的多个个体都有自己的独特想法。教师要开展文体教学法，首先就应明确每位学生在课堂学习中的主体性地位。在教师创设情境、提出问题、激发学生的创新思维等多个环节中，学生是主体。教师也应当在教学过程中不断强化学生对自己主体性的认识，以更好地提升教学效率。
（二）探究性原则
问题教学法中问题的设计首先就要遵循探究性的原则，问题教学法的目的是为了激发学生对问题的思考，这就需要设计的问题要具备可探索性。提出的问题应该是学术界经久不衰的有价值的问题，才能够起到启迪学生只会，锻炼解决问题的能力的目的。
（三）启发性原则
课堂问题的设置要具有较强的启发性，促进学生探究性思维的形成。教师在教学中不再是将知识一点一点灌输给学生，而是通过问题的设置一点一点启发学生，促进学生系统性知识的形成。例如在讲解氧化氢酶与三价铁的催化反应时。教师可以提问学生为什么加入肝脏研磨液之后会影响反应速率。可以通过探究性问题的设置引导学生想到反应物浓度的问题。
二、问题教学法在课堂应用的一般步骤
（一）创设情境
问题情境的创设是问题教学法的核心内容，问题情境可以激发起学生的兴趣和探索问题的欲望。问题情境的创设要结合学生的身边实例或学生在网络上能够看到新闻，再次，可以选择教材上的试题或学术界的前沿动态。
学生置身于现实的情境之中，更容易发现潜藏在事物背后的客观真理。及教师创设的良好的问题情境可以激发出来学生的求知欲。在强烈的求知欲和好奇心的作用下，能够提升学生的学习效率。有鉴于此，教师在实行问题教学法之前要对学生的学习情况和学习能力有一个充分的认识，以便于合适的问题情境的创设。
（二）问题的提出
学生对创建的问题情境产生兴趣之后，会产生出来强烈的求知欲望和一定的疑惑。如果学生能够提出问题，教师就要给与学生一定的探索空间。如果学生不能提出像样的问题，教师就要提出具有示范性的问题，逐渐引导学生的思路。问题提出以后，教师要和学生一起对问题进行综合分析。积极组织小组进行讨论，对问题的结果做出合理的推断。
（三）问题的解决
学生小组要在这一环节进行讨论结果的展示。在这个环节可以展示出每位学生的特长，逐渐形成正确的答案。如果小组的答案并不能全面回答所提出的问题。教师就要做到从旁引导，启发学生的思路，在问题解决的同时让学生感觉到学习的快乐，逐渐增强学生的学习兴趣。
三、案例分析
笔者在日常教学中，也在探究问题教学法的应用手段。下面笔者以高中生物人教版教材中的《探究影响酶活性》这一节的内容为个案，对课堂教学中问题教学法的应用做出分析。
首先，在备课中要明确本节课的教学目标和班级学情。本节内容是一次实验教学，在这一部分内容中，学生要继续强化对酶的认识，同时为下面学习光合作用奠定基础。学生对试验的一般步骤已经有了初步的认识，但是学生进行自主试验的时机还不成熟，需要教师做出示范和引导。
其次，本节课的知识对于学生并不难，在初中时期光合作用就是重点教学内容。在问题创设环节中，教师可以展示生活中含酶用品，通过仔细观察说明书，引导学生注意到这些物品的使用禁忌。
例如，含酶洗衣粉要在一定温度的条件下使用，教师可以让学生尝试用不同温度的水对洗衣粉进行溶解，观察反应。并引导学生做出假设。组织学生进行讨论，形成结果。最后，教师与学生一起设计多种实验方案，探究复杂的影响因素。
总结：
总而言之，问题教学法能够有效促进新课程标准培养目标的实现。在问题教学法的使用中教师要注意事前学情、教材的了解。授课过程中要注重问题情境的创建、小组讨论的组织、教师引导作用的发挥等一系列行为的完善。在授课完成之后，课程的心得与反思要在教案上有所反应。
参考文献：
[1]万占军.浅议问题引导式教学模式在高中生物教学中的运用[J].学周刊，2020(22):81-82.
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