摘要：随着电工电子技术在社会中应用的逐渐广泛，高校对这一课程的重视程度也有了极大地提高。这门课程有着知识点多、应用性强等特征，学生在学习时往往面临较大难度，为此，教师应该积极探究多元化的教学模式，通过激发学生兴趣和参与度来提高教学效率，通过增加实践和创新机会来提高学生对于所学知识的综合运用能力。
关键词：电工电子技术课程；多元化教学模式；教学改革
一、电工电子技术课程与多元化教学模式概述
在现代化的生活中，随着各种电器设施的增多，社会生活以及生产的方方面面都离不开电工电子技术，电工电子技术也成为了工科专业的基础性课程之一，直接影响着其他相关课程的学习。单纯从电工电子技术这门课程来说，对于学生数学以及物理功底的要求较高，但是与之恰恰相反的却是学生生源的数学及物理水平远远达不到专业需求，所以，此专业的学生在进行专业学习时常常会面临一定的难度。为此，相关专业应该从教学以及学生实际情况出发，开展针对性地教学改革，通过丰富的教学方式及手段等来提高学生兴趣，通过增加教学的实践性来提高学生的专业能力以及利用专业知识解决问题的能力。
多元化教学模式是当代教育背景下兴起的一种更加人性化和科学高效的教育模式，与传统的教育模式不同，多元化教学更加关注学生的主体地位，采用全新的教育理念以及教学方法，通过更加多样化的教学手段来激发学生学习兴趣，提高教学效率，改变了传统的单一的教学评价标准，从各个角度丰富教学评价体系，使评价能够更加全面地展现教学效果，增加了实践教学的比例，注重培养学生的创造创新能力及实践能力，能够更加全面地促进学生的综合发展，培养其多元化、智能化。在现阶段，多元化教学模式已经被教育系统及社会所认可，受到了广泛地关注，在教学实践中也取得了较好的成果。
二、电工电子技术课程多元化教学模式的改革研究
（一）课程教学内容的多元化发展及实践
在当代社会，高校的专业教育应该与时代发展、社会需求相结合，只有紧跟时代步伐，专业教育才能培养出更多符合社会发展要求的专业型人才。
就电工电子技术课程而言，首先，我们要了解当今行业中最热门的发展动向，在当今的功率器件行业，全控型器件异军突起，因为其优势突出，使之在功率器件市场占据了大半江山，所以，电工电子技术课程在教学过程中就要增加对于全控型器件及其控制电路的教学内容，保证学生能够掌握最新知识；其次，应该增加对于行业中最新技术的关注和教学，每个行业都是在不断发展的，在发展的过程中会淘汰一些落后的、过时的东西，也会出现一些新兴的技术及成果，在教学过程中及时替换能够代表行业新趋势的相关知识，以保证教学的先进性，如果课时数量不足或者教材内容滞后，也可以通过开展相应的新技术讲座来保证学生对于行业最新技术和应用趋势的了解；再次，四大变换电路的理论知识历来是教学的重点，但其教学内容多，课时长，学生往往无法掌握其实际应用，所以，课堂教学过程中应该重视学生应用能力的培养，通过增加应用方面的教学来帮助学生提升综合运用所学知识的能力。
（二）教学方法的多元化改革及实践
从教学方法来说，电工电子技术课程的教学应该改变传统的填鸭式被动教育模式，从学生出发积极探索更加高效、更有吸引力的教学方式，以便能够激发学生兴趣，提高学习的积极性和参与度，从而提高教学效率及质量。首先，要增加师生互动，提高学生的参与度，可以通过参与式、讨论式的教学方法来鼓励学生积极参与到教学活动中，让他们主动去探寻，去求知；其次，应该利用信息时代的特点，构建电工电子技术网络教学平台，将相关的教学内容资源共享到网络平台上，安排教师进行网络授课，以便学生能够随时自我学习，也可以获得教师的课外指导。
（三）教学手段的多元化创新及应用
在教学手段方面，要多利用新时代衍生出的新兴的教学设备，例如多媒体等，教师可以利用Flash动画的形式制作课件，然后用多媒体设备进行播放，可以更加清晰、生动、直观地展示出电工电子技术的各种电路连接，也能展示各种电路变换的动作过程，帮助学生认识和理解电路的连接方式及工作原理。除此之外，还可以引入MATLAB仿真教学的手段，一方面可以利用仿真模型为学生演示相关设备的电路和波形，帮助他们更好地了解电路构成；另一方面还可以通过布置相关仿真作业来提高学生的实际应用能力。
（四）实践教学的多元化发展及实际应用
电工电子技术专业是一个对学生动手能力要求较高的专业门类，但是因为许多高校都存在电力电子技术实验教学设备陈旧老化的问题，在安排学生进行实验时往往只能做一些简单的验证性或者线路连接等实验，对于学生动手及实验能力的提高作用不明显，所以，教师可以利用当下时兴的各种仿真软件引导学生设计一些电子系统，不仅增加了学生对于理论知识的应用机会，也能引导学生进行自主思考和探索。此外，也可以通过增设电工电子相关毕业设计课题来激励学生去创造创新，去尝试将所学专业课程应用到设计中，提高他们的综合应用能力。
（五）教学评价的多元化改革及实践
教学评价也要进行相应的变革，改变以往的单纯以考试成绩为标准的评价方式，建立多元化的教学评价体系，除了参考考试成绩来掌握学生对于所学知识的掌握情况外，还应该增加对学生日常表现、创新能力、实践能力等的重视，建立全面的教学评价体系，关注学生个性发展，科学评价学生的表现。
参考文献
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[2]曲辉,李海军,吴利斌,刘宇.电工与电子技术课程多元化教学模式改革与实践[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2015,17(06):101-104.