摘要：语篇教学法是英语阅读教学的重要方法，通过教学能够使学生在文章的背景文化下深层次理解文章内容。应用语篇教学法的阅读教学不仅能让学生贴近文章背景和语境，还能通过总结规律为学生提供阅读方法，提高阅读效率。本文讨论将语篇教学法应用于英语阅读教学中的具体措施。
关键词：语篇教学法；高职英语；阅读教学
前言：语篇教学法是将阅读过程分为整体认识、细节分析、整体理解三个阶段，通过整理框架结构总结阅读经验的一种教学方法。教师需要遵循阅读的三个阶段，分别对应科学高效的教学方式，提高学生文章阅读的能力和效果，总结有效的阅读模式，提高学生阅读的兴趣和积极性。我院学生为学前教育专业的学生，利用语篇教学法进行英语阅读教学，能够使学生透彻理解文章内容，掌握有效的阅读方式，以增强其今后的工作能力。
一、了解文章背景，理解文章立意
了解文章的文化背景是阅读理解的重要前提，只有深入了解文章的创作背景，才能够理解文章内容和文章抒发的见解。从文章背景入手逐渐开始文章阅读，做好衔接和准备工作，让学生以轻松的方式有兴趣地阅读文章。在进行阅读教学时，教师可以首先为学生介绍文章的创作背景，对文章整体具有粗略的认识。
例如：在特定的背景下会产生特定的情绪，作者通过文字将感情传达给读者。学生在进行阅读前需要体会作者创作的背景才能感同身受地体会文章的感情。以新视野大学英语读写教程的第一册为例，该教材的第一单元为校长的发言稿和家长给孩子的一封信。这两篇文章的共同背景为大学生初次踏入大学校园。在阅读这两篇文章时，学生首先需要了解初次由高中升入大学的情景，需要了解大学对于学生人生的重要影响以及学生的心情。教师在进行阅读教学时需要向学生介绍大学时期的学习对于学生今后人生的影响，需要让学生回想自己初入大学校园的心情。若缺乏对文章背景的了解，直奔主题地阅读文章，不仅难以理解文章内容之间的联系，还不能很好地感受文章中流露的感情。教师通过带领学生了解文章背景，以整体认知文章为切入点开展文章阅读，能通过文字背景激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读的主动性。
二、沉浸文章语境，体会语句含义
语境是理解语句含义的重要前提，脱离语境的语句缺乏感情基托，平淡而又乏味。传统的阅读教学通常采取逐句翻译、讲解语法的方式进行教学，然而这种方式对语句的理解脱离了语境，仅侧重于语法的讲解，不利于学生体会语句的深层含义，因此，对阅读学习丧失了兴趣。采取构建语境情景的方法为学前教育专业的学生进行教学，既能够以此激发其对英语阅读的兴趣，又能保证学生今后以热情投入工作，以兴趣引导幼儿。教师需要为学生分析文章语境，构建情景，让学生沉浸语境，从中体会语句的含义。
例如：在新视野英语第二单元“TEXT A”的学习中，教师需要为学生构建文章语境，令学生理解简单文字背后的感情。该文章通过描述女儿离开家后母亲的一系列动作和心情表达父母对孩子的爱以及对孩子独立生活的不舍。教师在进行该文章的阅读教学时，首先需要让学生站在父母的角度换位思考，为学生构建孩子离开家独立生活的语境。比如，文章第五段中描写母亲收拾女儿房间的场景，如果教师没有为学生构建语境而仅仅进行文章翻译，学生将会认为这段描写仅仅是普通的动作描写。然而如果教师提前为学生构建了孩子离开家庭的语境，那么学生将可以从这一段动作描写中体会母亲收拾完女儿狼藉的房间后落寞的心情。第五段的最后一句，母亲认为打扫整洁后的卫生间像酒店的卫生间，丝毫没有人情味。结合女儿离家的语境理解这句话可以轻松理解作者深层蕴含的对女儿离家的不舍之情。教师通过创建语境的教学形式，让学生沉浸于情景中感受文字深层蕴含的含义。
三、总结文章结构，构建框架系统
利用语篇教学法进行阅读教学旨在通过教学为学生总结阅读的方法和经验。教师在教学时，需要在整体认识和细节分析的基础上为学生总结文章结构，探索通用规律，为学生构建阅读的框架结构。学生只有清楚掌握了文章结构和有效的阅读思路后，才能在学前教育的工作中为幼儿提供高质量的教学，帮助幼儿构建知识框架，提高英语阅读能力。
例如：教师在进行新视野大学英语第三单元的教学时，需要为学生总结课文的框架结构，帮助学生构建阅读思路。该单元“TEXT A”环节的文章是一篇议论文。该文章的主题为“互联网时代的大学生活”，文章内容可以分为三个部分对主题进行论述。首先，在文章开头先提出作者“大学生活正进入互联网新时代”的观点。接着，作者分别从大学互联网设施的建设、互联网在学生生活中的广泛应用、互联网娱乐和学术的双向作用等方面论证了作者的观点，证明了互联网在大学生活中应用广泛。最后，作者在文章结尾进行总结性陈述再次表述了自己的观点。教师可以按照以上思路为学生介绍该文章的结构和行文思路，并向学生介绍议论性质文章常用的文章结构排布。议论文常用提出观点、论述、总结的结构对作者的观点进行阐述，教师可以建议学生按照这种议论文常用结构对议论文进行阅读分析。教师通过总结文章通用结构，为学生提供阅读的有效方法，从而提高学生阅读的效率和能力，增强学生自学时的阅读能力。
结语：总而言之，语篇教学法以其整体—细节—整体的教学方式，从文章认知、语境理解和框架学习的方面帮助学生深层次理解文章内容，探索阅读方法，从而提高学生的阅读能力、自学能力和学习的主动性。教师需要把握语篇教学法的教学方式，以添加背景知识、构建情景和以思维导图整理文章框架的教学形式开启阅读课堂，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。从而使学生具备优秀的阅读能力，夯实基础，在今后学前教育的岗位上言传身教，为国家、社会培养更加优秀的人才。