摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，初中英语作为初中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，开展信息化教学模式的构建工作。恰逢2020年新冠病毒疫情期间，本文将就疫情期间农村初中英语进行线上教学展开阐述，探究疫情期间的农村初中英语线上教学现状，并提出几点切实可行的教学策略。
关键词：疫情期间 初中英语 线上教学 策略探究
自从2020年新春伊始，新型冠状病毒在武汉爆发以来，病毒迅速地席卷了全国各地，成为了严重威胁公众生命财产安全的不利因素。尤其是在疫情期间，为了避免病毒的扩散传播，我国各地的中小学、高校纷纷停课，严重耽误了学生的学习进展。本着“停课不停教，停课不停学”的口号，利用信息技术开展的线上教学成为了督促学生不断学习进步的主要途径。但由于农村地理位置偏远、经济发展落后等原因，目前在农村初中英语线上教学的开展过程中，仍然存在部分学生家中没有设备进行线上学习、部分教师回到老家没有电脑和教材进行授课这样的情况，阻碍了农村初中英语线上教学的积极开展。除此之外，农村初中英语教师对线上教学毫无经验、没有接受统一培训，也为线上教学有效率的降低埋下了伏笔。
一、做好课前准备，奠定线上教学良好基础
其实线上教学和传统的线下教学区别不大，无论是线上还是线下的教学，初中英语教师都一定要做好课前的教学准备工作，制定完善合理的教学方案、向学生提出明确的课前预习学习要求、预设教学中出现种种问题该如何应对、提前熟悉线上教学软件的使用方法，等等。可以说，优秀的课前教学准备工作就像是为线上教学的成功奠定了一个良好基础，能够达到事半功倍的效果。
例如：在学习《Can you play the guitar?》这一课时，教师考虑到有些学生外出旅游、走亲戚、回老家等情况，先通过“电子课本网”下载了完整的电子教材，在利用“家校本”“微信群”“QQ群”等途径发送给学生，确保学生有教材在手。不仅如此，教师在课前还为学生布置好了预习作业，要阅读两到三遍课文，保证课文的熟读；提前学习本节课中的新单词和新句式，把搞不懂的地方做上标记。学生预习学习的过程可以由家长进行拍照或者视频，上传到班级家长的群聊中，帮助教师用这样的方法来监督学生的预习学习。避免部分学生由于自控能力不强，所以出现居家学习懒惰、拖延、滥竽充数的情况，为线上教学的课中教学奠定良好基础。
二、进行课中教学，传授学生各种英语知识
疫情期间农村初中英语线上教学的重头戏当然还是课中教学，农村初中英语教师通过利用“钉钉”“腾讯云”“来课”“QQ”“YY”“企鹅直播”等软件来与学生进行实时互动教学，按照原定的教学规划和进展，突破课堂的空间局限性，以现代化科技来展示英语学习的无限魅力，从而激发学生的英语学习兴趣，调动学生的线上学习积极性和主动性，传授给学生更多的英语知识和学习技巧。
例如：在学习《What time do you go to school?》这一课时，教师首先通过线上直播教学的“打卡”功能，来确定学生是否全部按时上课，来晚了的学生教师也可以“一键”提醒，保证学生的出勤率。其次，用PPT来代替传统的板书，这样既可以让学生清晰地看到学习内容，也避免教师家中没有黑板而出现的问题。最后，在课中教学互动环节，教师除了可以选择一位或者两位学生进行连麦互动
之外，学生也可以把自己的想法通过“评论”功能表达出来，这样教师也会及时了解到学生的学习感受。
三、进行课后评价，促进学生学习能力提升
线上教学的三个步骤：课前准备、课中教学、课后评价，其中课后评价是帮助教师切实掌握学生在疫情期间英语学习情况的关键环节。所以，教师同样要重视课后的多元教学评价，充分利用信息化教学提升学生的英语学习能力。
例如：在学习《How do you get to school?》这一课时，教师首先通过“家校本”布置单词默写的课后作业。然后采用家校合作的教学方式，要求家长在课后与学生一起进行单词的默写，并将默写的过程拍成视频，将默写结果发送到班级群中。通过这个过程让家长参与到学生的教育中，并得到学生线上学习的真实反馈，以便对学生的英语线上学习进行多元化评价。
结束语
综上所述，线上教学是疫情期间农村初中英语顺利开展教学的唯一途径。农村初中英语教师要秉持着“以生为本”的教育理念，制定合理的线上教学方案，熟悉并运用线上教学的APP和软件，发挥出线上教学的最大优势和作用，保障中学生在疫情期间的学习进步。不仅如此，农村初中英语教师还要克服一系列的教学难题，像网速、设备、教材等等。真正将线上教学作为主流的教学方式，而不是只想着应付了事。只有这样，学生在疫情期间才能像平时一样按时学习、不断进步。农村初中英语教师也可以为将来信息技术在教学中的应用积累经验，提升自身的教学专业水平。
参考文献：
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