摘要：培养阅读能力是高中英语教学的目标之一，也是一直让教师关心的教学重点之一。目前高中生阅读存在着缺乏阅读兴趣、阅读习惯不好的问题。本文侧重研究如何提高高中生的英语阅读能力，提出了一系列相关的解决方案。
关键词：高中英语；阅读教学；方法
前言
阅读能力对于英语综合素质的提升至关重要，高中英语阅读的文章词汇量大，涉及到的语法时态多，对学生的阅读能力提出了更高的要求。目前很多高中生对于英语阅读缺乏兴趣，而且没有养成良好的阅读习惯，不懂得运用阅读技，导致学生对于阅读的兴趣和学习的主动性大大降低。教师需要结合实际教学经历，制定具有可行性的实践教学方案，对提高高中生阅读水平具有推动作用。
一、激发学生阅读兴趣
（1）选择合适主题
有一句话叫做“兴趣是最好的老师”，学习的动力来源于兴趣，要让学生爱上阅读，主动去阅读，教师应当选择合适学生感兴趣主题的文章，比如男生感兴趣的体育类报刊，女生感兴趣的娱乐类英文刊物等。在班内专门举办阅读分享会，请阅读完毕的同学用英文来分享自己阅读到的主要信息以及自己的感受，这样可以增强学生提取主要信息的能力，同时让学生站上讲台来分享可以增强学生的自信心，一举多得。
（2）适当进行延伸
教师在备课时要根据课本内容，对教材进行适当延伸，提前寻找一些与课文相关的英文素材备用。以2019外研版新标准高中英语教材必修二册第一单元“Food for thought”为例，这一单元的以食物作为线索，包括众多烹饪方式的说法、食材名称、食物味道等。教师在课堂上可以适当提及舌尖上的中国英文版，引发学生对中华饮食文化的兴趣，鼓励学生在课后去阅读英文版舌尖上的中国的字幕进行拓展学习。
（3）创造阅读氛围
环境影响一个人，在一个阅读氛围浓厚的班级，学生必定会主动进行阅读。教师可以在班内张贴课本上提到的英文名言警句，同时可以在班级告示栏内张贴一些有趣的英文笑话，让学生在学习之余也能放松心情。此外，班主任可以联合各科课代表，以后布置作业用英文写在黑板上，提高学生的阅读能力，加强学习英语的氛围，还可以营造活泼的课堂氛围，让繁重的作业也增添一丝乐趣。
二、培养好的阅读习惯
根据全校英语教师的汇总，目前高中生主要存在的阅读问题有：边读边翻字典、逐字逐句阅读、反复阅读这三大问题。边读边翻字典不但大大降低学生的阅读速度，同时会导致学生猜测词义的能力下降。英语阅读很多时候需要根据上下文的情节来推断生词的含义，这是很重要的英语能力之一。
逐字逐句阅读会导致学生阅读效率下降，进而对阅读丧失兴趣。反复阅读是指学生在遇到不懂的句子时不继续阅读，而是在不懂的地方反复纠结，导致阅读的整体进度受到影响。这些坏习惯教师应当督促学生改正，并为学生提供正确的阅读思路。
首先，要求学生阅读文章全程不许查字典，遇到不会的生词先根据上文揣测词意，做上标记，在阅读完毕后统一查字典进行验证。对于一些特别复杂的专有名词，如一些人名地名，没有必要去记住，只要有大概印象即可。教师应当给学生限制阅读时间，杜绝逐字逐句阅读，要求学生在有限的时间内提取出文章材料的重要信息，并进行加工汇总。当阅读遇到长难句时，不要卡在一句话上，继续向下阅读，个别一句话的缺失并不会影响对整篇文章的大意理解。
三、加大阅读数量
（1）开发阅读资源
教师应当多找一些与课文内容相关的外国原版期刊或报刊作为拓展，同时积极搜寻相关外文网站，鼓励学生自行浏览，在浏览过程中提高阅读能力。以2019外研版新标准高中英语教材必修二册第四单元“Stage and screen”为例，教师可以鼓励学生在课后登录英文网站观看奥斯卡奖的颁奖仪式，把其中评委的评价词与课本进行对照，看有哪些表达方式课本上没有，特别是对于获奖人的演讲稿可以进行仔细研究。
（2）选择新颖形式
除了单纯的阅读纸质材料，教师可以鼓励学生去观看不带字幕的英文电影，通过听声音锻炼对词汇的掌握能力。然后在看完电影之后找出电影的剧本，对没有听清的部分进行阅读。这样一方面可以吸引学生注意力，锻炼学生听力，增强学习的趣味性。同时学生在阅读电影剧本的同时也会学到很多新的单词和表达方式，有利于学生综合英语能力的提升。
（3）教师带头阅读
加大阅读数量一方面需要教师进行布置，另外一方面学生需要一个榜样给自己动力。这个时候教师作为班级的领导者，应当带头进行英语阅读，同时主动在朋友圈、QQ空间等进行打卡，晒出自己的阅读情况，分享自己通过阅读取得的进步，让学生看到教师对阅读的热爱，进而感染学生，带动学生去进行更多的课外阅读。
结束语
总而言之，阅读的练习需要贯穿整个高中的英语教学。教师应当言传身教，带头进行课外阅读，同时要及时纠正学生的阅读习惯，教授学生正确的阅读技巧，激发学生的阅读兴趣，让更多的学生爱上阅读，通过阅读提高英语能力。
参考文献
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