摘要：自主提问，在培养学生观察能力，训练思维能力方面起着重要作用。在实施小学语文阅读教学的时候，教师要立足学生的学习主体性，将提问的权利还给学生们，诱发学生提问兴趣，教给学生提问方法，驱动学生自主提问，使学生获得有效发展。在本文中，本人将就如何诱发高年级小学生的自主提问兴趣，教给他们何种自主提问方法进行详细说明。
关键词：小学语文；阅读教学；自主提问；教学策略
提问是教师组织语文阅读课堂教学活动最常使用的一种教学方式。但是，在当前的小学语文阅读课堂教学活动实施过程中，大部分教师将提问的权利掌控在自己的手中，一般是权威性地向学生们提出问题，引导学生回答，订正学生答案，严重地忽视了学生的学习主体性，将学生的自主提问扼杀在摇篮中，同时也限制了学生观察能力、思维能力的发展。要想真正地发挥课堂提问的价值，在实施阅读教学的时候，教师不但要向学生们提出问题，还要鼓励学生自主提问。一般情况下，我应用如下策略引导学生自主提问：
一、创设问题情境，诱发学生提问兴趣
古希腊著名的教育家苏格拉底在长期的教学实践和教学研究中，提出了“产婆术”。所谓的“产婆术”是指，教师在组织教学活动的时候，制造新旧知识矛盾冲突，引发学生的好奇心，驱动学生重新思考知识，通过建构新旧知识联系，掌握新知识。“产婆术”是问题情境教学的鼻祖。问题情境教学与“产婆术”有着异曲同工之妙，可以激发学生的探究欲望，驱动学生自主探究知识。所以，在组织小学语文阅读教学的时候，为了使学生们自主提问，我常常会联系教学内容，创设问题情境，诱发学生提问兴趣，使其在兴趣的驱动下，自主提问。
以《跳水》为例，在实施教学的时候，我先引导学生们自读文本，初步地认知文本内容。接着，向学生们提出问题：文章的小男孩为什么要跳水呢？这个问题涉及到了文本具体内容，很容易引发学生们的好奇心，而且，初步的阅读感知，有些学生自主地提出其他问题，如小男孩是如何跳水的呢？如果小男孩不跳水会怎么样呢？之后，我和学生们一起带着问题走进文本，再次地阅读文本，实现对文本内容的理解，同时学生通过解决问题，获取提问乐趣，为今后自主提问的实现打下坚实基础。
二、教给提问方法，驱动学生自主提问
自主提问是一门艺术，艺术性的自主提问，是讲求方式方法的。因此，在实施阅读教学的时候，教师要想引导学生自主提问，需要教给他们不同的提问方法。
1.以题目为着眼点，自主提问
题目是文本的眼睛，是文本内容的高度概括。立足题目的特点，我在组织阅读教学的时候，会指导学生们着眼于题目，围绕题目提出问题。
以《军神》为例，在学生们初读文本之前，我先引导他们阅读文本标题，将自己的好奇心，以问题的形式展现出来。军神，简单的两个字，很容易使学生们浮想联翩，在好奇心的驱动下，不少学生提出了问题，如军神是谁呢？为什么要将他称作是军神呢？是不是因为他在战场上所向披靡呢？……这些问题的提出，同时引发了学生们对文本内容的好奇。于是，我鼓励他们带着问题走进文本，探究“军神”的含义。如此教学，不仅使学生们感知到文本题目的作用，还使他们掌握了自主提问的方法，便于今后自主提问。
2.以内容为切入点，自主提问
文本内容是学生阅读文本的基础，也是阅读的目的。内容不解，其实就是对文本内容的不理解的。文本内容，一般是由具体文字和抽象意义组成的。对文本内容的理解，需要学生们透过文字语言，建立对抽象意义的认知。问题是具体文字与抽象意义之间的桥梁，驱动着学生由浅入深地理解文本内容。因此，在实施阅读教学的时候，我会以文本内容为切入点，引导学生们自主提问。
以《将相和》为例，这篇文章通过介绍渑池之战、完璧归赵和负荆请罪这三个故事，展现出蔺相如身上的爱国精神，和廉颇知错能改的美好品质。人物身上的精神品质，是文本内容的关键。因此，在实施阅读教学的过程中，我引导学生们围绕人物品质提出问题。具体地，我先向学生们提出一个简单的问题，为他们提供模板，如，渑池之战这个故事展现了蔺相如是一个怎样的人呢？在此模板的辅助下，我鼓励学生们联系文本内容，自主提问。受到我的指导，学生们提出了多种多样的问题，如蔺相如为什么要原谅廉颇呢？蔺相如如果不原谅廉颇，会发生什么事情呢？廉颇为什么会负荆请罪呢？……在这样的问题驱动下，我鼓励学生们深入文本，细细体会人物身上的美好品质，实现对文本内容的深刻理解。
总而言之，在实施小学文阅读教学的时候，教师要在生本教育理念的指导下，将提问的权利还给学生们，创设问题情境，诱发学生们的提问欲望；教给不同方法，指导学生自主地提出问题，从而使学生们通过自主提问，锻炼语文思维能力，并在问题的驱动下，深入探究文本，实现对文本内容的理解，提高阅读效果，为发展阅读能力打下坚实基础。
参考文献：
[1]张红梅.小学高学段语文学习学生自主提问策略探讨[J].家庭生活指南,2018(12):270.
[2]浦苏萍.小问题 大内涵——对小学语文课堂有效提问的探究[J].新校园(阅读),2018(08):37.