摘要：要通过针对性乐清历史名人资源进行校本课程的开发及实践，首先需要突出乐清地区的特色，应用陶行知先生的生活教育理念，始终保持学校及社会生活之间的紧密连接，在理论知识学习的同时有效地开展社会实践，以更为贴近生活及社会的方式，鼓励学校培养优良学风观念，在长期的沉积以及追求中，形成独具特色具备良好对外声誉，凸显出乐清地区的地域特色的生活，教育办学理念，打造优质教学平台。
关键词：地方特色；生活教育；乐清名人校本课程；应用实践
一、丰富载体，使历史名人资源更具生活特色
在乐清历史名人资源校本课程开发实践过程中，学校可以借由更具生活特色的丰富的乐清名人资源，定期根据“学历史名人，拓宽生活教育”等一系列主题教育活动，使生活教育内涵更为丰富。每一学期通过在学校内不定期组织向乐清名人学习、以“强身健体”召开运动会、彰显名人特色等校园文化艺术节以及其余友谊比赛，组织学生走出校门，参与到于宪文将军故居或者陈一球故居门楼等名胜古迹的游览，也可以在各项志愿活动或者其他历史名胜古迹中，作为社区服务人员或者是青年志愿者，献出自己的一份力量。借由形式丰富，内容多姿的生活载体，以独具特色的校内外活动，使得学生的校本课程进行的更为丰富，也使学生具备有更为宽广的学习空间，于生活实践中学习历史名人资源，彰显个性，培养起良好的服务态度以及动手实践能力，而这一独具特色的载体方式，也能够在学生生活的基础上为社会服务，成为校园中学习乐清历史名人精神特色生活教育实践活动的具有区域特色的一大亮点。
借由此丰富载体的实践活动，各教师也能够在有效将乐清历史名人生活资源融入到理论教学过程中，实现专业化的发展，给予学生独特的精神及情感体验，培养出一批又一批优秀学生也使学校具备更高创新特色，使得生活教育的载体更为丰富，也能够与社会与家庭进行有机的联系，培养起学生强烈的竞争意识，健身意识以及培养更好的综合载体。
二、开发乐清名人校本课程，走进生活教育
在乐清历史名人校本课程的开发及实践过程中，也可以使得课程的开发趋于生活化，教学有效的结合历史名人的生平事迹，以及对于当代的及后代的影响，有笑地落实历史名人校本资源生活化教学的目标，实际内容，表现方式，内部结构，方法以及途径等，使得生活教育体系更为完善，更为稳定，已成为如今校本课程教育的源泉。
围绕着乐清名人校本课程所展开的生活教育课程，主要的可以分为从实践中探讨、在生活中认知生活，拓展知识以及激发求知欲望等，使得涉及到将近16名乐清历史名人的生活教育校本课程更为系列化，参与到其中的教师具备更高的职业素养，也能够通过将历史名人事迹编制到校本课程中，丰富校本课程的内容以及影响力，使其成为最具活力的元素，激发学生的兴趣，开展研究性探学使得，乐清历史名人生活教育具备更高的层次性以及应用效果。
此外在乐清名人校本课程开发过程中，也可以应用生活教育，突出乐清这一地方的特色，建立起乐清名人课程基地，进行深入的探讨，使得编制的校本课程原本的聚焦于理论知识，转变为培养学生文化素养，在校本课程的学习以及实践过程中，彰显出名人文化独具一格的魅力及价值，也由教研小组根据学校内部设立的图书馆，班级内部所设定的图书角等活动，借助于听说读写等实践课程的进行，使学生具备更为优良的读写能力，还可以在学校中举办黑板报大赛，要求每班级中优秀学生发挥本身的才干，也可以参与到各项作文比赛中，围绕着以乐清历史名人优秀事迹展开探讨，经过这些名人优秀事迹的学习，给我们青少年的启发，探讨如何才能够在以后的生活中有效的践行乐清名人文化精神，促使我们的家乡乐清更好更快的发展。
三、在德育工作进行中进行生活教育，凸显地方特色
学校全部工作的核心点以及基本点在于立德树人此时就要求借助于德育工作的进行应用创新型的教学手段方式及模式，在德育工作开展过程中以形成核心素养作为基础，培养学生正确的核心价值观念作为核心，并且实现学生的健康发展，使得工作更具主体性，而在德育工作进行过程中，根据乐清历史名人的生活特色及其所秉承的思想情操开展生活教育，将名人的优秀品德落实于生活中，使学生自己进行反思感悟教育，并且养成良好的行为习惯以及思想品质，也许在乐清历史名人事迹探讨过程中，以此为基础，使得一工作更具针对性。第二还要求学习乐清名人对于整个社会整个国家所起到的贡献，更为贴近学生实际的方式，引导学生在乐清名人事迹的探索以及研究和学习借鉴传承过程中，热爱党，热爱国家，热爱人民，热爱生活，培养学生，强烈的社会责任感。之后还要求在德育工作进行过程中，借助于乐清名人的事迹开展生活教育，有效的提高德育工作的实效性。比如可以借鉴于明朝及之后涌现的忠臣名将诸如赵士桢、侯一元 明 (1512～1586)、鲍叔廉 元 (?～1276)、侯畐 宋 (1204～1258)、张冲 (1903～1941)等人在面对侵略时彰显出来的，不畏强权，为祖国献出一切的强烈的使命感及责任感，借助于对于这些历史名人深入的研究，以此为契机建设起良好的校风校纪、班风班纪，掀起学做历史名人教育，感恩现在和平时代中国家及人民给我们创造的优厚的生活条件，使学校开展的德育工作深入学生内心。
总而言之，要在乐清历史名人校本课程开发过程中，建设起凸显地方特色，开展校园中的“生活教育”，则需要事先做出大量的工作，深入的思考、探索并且寻求如何能够将乐清名人事迹融入到学校教育中，彰显文化及地域特色。此时必须有正确的工作思路及目标，根据以往的办学经验，始终遵从“生活教育”理念，打造独具特色的生活教育品牌，提高对外知名度，也促使学校可持续性发展。
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