摘要：小学阶段是学生接受系统的正规教育的起始阶段，在小学生的人生中作用重大，能够对他们今后的学习和生活形成基础性的影响。心理健康是学生身体健康的一个重要方面，保证了小学生积极向上的人格的形成。作为小学生直接管理者的班主任教师在这个方面更应付出更大的努力，加强新形势下的心理健康教育。
关键词：小学班主任；新形势；心理健康教育；分析
在新形势下，小学生的心理健康问题也越来越受到交易者的普遍关注。小学生的心智尚未完全成熟，这一群体能否保持健康的心理状态对他们今后健康人格的形成起到了决定性作用，因此更应受到以班主任教师为主的教育者的关注。
一、当前小学班主任教育工作与小学生心理健康现状
（一）小学班主任教育工作现状
当前，小学班主任教师的工作是很辛苦的，既要承担某一科目的教学工作，还要承担起班级的管理工作，难免会存在一些不尽如人意的方面。首先，许多班主任对于小学生心理健康教育的认识不足，只是机械地完成上级领导所交代的任务，而没有积极地关心小学生的心理健康状况，造成心理健康教育课程并没有收到良好的效果；其次，许多班主任教师都是由文化课教师兼任，没有接受过系统的小学生心理健康教育的培训，加之内心中并没有接受自己作为小学生辅导员的身份，也影响到了小学生心理健康教育的效果。
（二）小学生心理健康现状
现代社会经济和科技的飞速发展给小学生的生活和学习创造了良好的条件，但同时也给小学生带来非常大的压力。具体体现在：来自于家长的压力，家长们虽然在物质上都会尽量满足孩子，但对孩子的要求也很高，不仅要求他们各科学习成绩都要好，还要求他们有各种才艺；来自于学校的压力，在学校中，小学生在学习过程中无形中感受到来自于同学们和老师的压力；来自于社会的压力，如今的小学生可以通过各种渠道接触到大量信息，从小就清楚社会上竞争的激烈，加上老师家长有意无意的灌输，使他们感到很大心理负担。这些因素都导致了心智尚未成熟的小学生心理健康问题的出现，如厌学、逆反情绪、对同学有攻击性的行为，严重的甚至发展到轻生的可怕后果。
二、小学班主任教育工作进行心理健康教育的重要性
（一）积极疏导使小学生不再具有心理障碍
小学生自我约束的能力较差，这主要是由于他们年龄较小又刚刚开始接受系统的正规教育。班主任教师应该对学生充满爱心，体谅学生无心的小错误，以耐心疏导为主，不要片面地以严格的纪律条文和惩罚措施管理小学生，否则极易产生小学生逆反心理的出现。
（二）调动学生主动性使他们积极参与学习活动
在传统的课堂教学中，教师大多采用教师讲解学生听讲的教学模式。在这样的课堂中，小学生感受不到学习的乐趣，自然没有学习的主动性。因此，班主任教师在对小学生的工作中应适当渗透心理健康教育的内容，以此鼓励小学生积极融入到课堂学习活动中，在学习活动中获得乐趣，提升个人素质。
（三）帮助小学生形成健康的心理素质
小学生处于心理素质的形成阶段，亟需来自成年人尤其是班主任教师的有效引导，班主任教师要积极帮助小学生分析并解决他们学习和生活中遇到的难题，并在此过程中灌输给小学生积极向上的世界观、人生观和价值观，帮助他们形成健康的人格。
三、小学班主任教育工作在新形势下的心理健康教育策略
（一）全面了解小学生心理健康需要
班主任在实际管理学生的工作中，首先要做到多和小学生接触，和他们聊天，谈心，以了解小学生目前的心理状态及需求。例如：在学习方面，能否跟上各个学科的教学进度，在学习中有哪些困难，自己能否解决；在生活方面，与同学在相处过程中是否有矛盾，能否融入班集体，感受到班集体的温暖。然后针对小学生普遍存在的心理问题，班主任教师可以采取召开主题班会的方式，先给学生介绍一些实际案例，再组织学生讨论并鼓励他们踊跃发言，自己找出解决问题的方法。而对于存在个别问题或涉及学生隐私的问题，班主任教师则应和学生个别谈心，到学生家里家访，和家长一同合作解决小学生的心理负担，使他们能够轻松愉快的投入学习中。
（二）将心理健康教学融入到班级管理中
新型的班级管理应该是学生为主导，班主任教师应该大胆放手，让学生真正成为班集体的主人，主要由学生来进行班级的建设和管理，以充分调动他们的积极性。同时，在班级管理过程中，班主任通过引导和辅助作用的发挥，也可巧妙地将心理健康教育融入其中。例如：组织“建立一个友好和谐的班级大家庭”的活动。班主任教师可以先对小学生说明建立友好和谐班级大家庭的重要性，启发小学生们思考友好和谐的班集体应该具备哪些因素。小学生通过自主建设班集体的活动，可以形成友好和谐的人际关系，加强团队合作的理念，形成奉献的良好品质。
（三）时刻注意观察学生的心理状态
小学阶段的学生人格的发展尚未成熟，心理状态也不稳定，感性因素多于理性因素，容易受到外界各种因素的影响而产生变化，而这些情绪的变化有些是积极的有些是消极的，消极的情绪如果没有得到妥善的引导就会影响到学习。所以，班主任教师应及时关注学生心理状态的变化。例如：班主任教师要经常深入学生之中，可以利用课间和他们一起聊天，可以在下午放学后和学生一起做游戏，对于明显行为或情绪反常的学生表示关心等等。通过这些活动，小学生可以感受到教师对他们的关系和爱，更乐于向班主任教师表露心声，有利于教师的心理健康教育的开展。
（四）在教学中应用心理健康内容
要使小学生形成健康的心理状态，理论知识的了解也是十分必要的。班主任教师自身先要具备心理健康的专业知识，并在实际学生工作中充分了解学生中存在的有普遍性或代表性的问题，从而做到有的放矢。小学生了解一定的心理健康知识对于他们形成积极的人格和健康的心理状态有很大帮助。
结束语
总之，小学生的心理健康教育非常重要，它关系到小学生的学习状态，未来的健康发展和健康人格的形成。作为小学生直接管理者的班主任教师应该充分认识到小学生心理健康教育的重要性，并在工作中灵活运用多种方法切实加强心理健康教育的渗透。
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