摘要：农村小学教育教学实践中，少先队活动课是一门新颖的课程，同时也是新课程明确要求的必修课程。在少先队活动课的开展过程中，为更好的提升其开展质量，有效优化其开展成效，应该充分全面注重少先队活动课的创新与探索，行之有效的提升该课程的开展质量，更好的促进小学生的全面快速成长。
关键词：农村小学；少先队活动课；创新；探索
作为一门新兴的课程，少先队活动课既有自己积淀的活动经验，又面临着各种新的挑战，如何有效实施少先队活动课，尤其是在各方面条件都比较匮乏的农村地区，是摆在少先队工作者面前的新课题。为更好的提升农村小学生的综合素养，全方位促进他们的健康学习以及成长，应该充分全面注重少先队活动课的整体开展质量，积极采用创新且高效的开展方式，全方位突出学生的主体性地位，有效提升他们的学习积极性，更好的促进他们的成长发展。
1农村少先队活动课的探索
在农村小学教育教学的实践过程中，少先队活动课是近几年才兴起的新兴课程。尤其是对于农村小学而言，更是新生事物。作为一门新课程要求必修的课程，作为每周一课时的特色课程，为更好的提升它的整体开展成效，应该结合传统经验以及其他学校的先进实践等，科学探索少先队活动课的形式及方法。第一，常规主题型队课。少先队活动课的核心在于“活动”二字，它没有固定范式的教材，完全由教师以及学生共同研讨予以开展实施。在少先队活动课的组织开展过程中，可以探索应用常规主题型队课。比如教师可以结合社会热门话题，结合农村学生的生活以及认知实践，巧妙将其融合起来，引导学生共同开展活动探究。又或者教师可以将学生分成若干小组，引导学生进行课外活动的展示。在这类课程的开展过程中，教师需要明确相应的主题内容，继而保障课程开展的质量。第二，观摩展示型队课。在农村少先队活动课的开展过程中，这类形式的课程是比较常见的。虽然仅仅是每周一课时的展示，但需要教师以及学生进行大量的前期工作，可能还需要教师带领学生来进行相应的排练等等。特别是在一些歌舞、演唱、朗诵等节目的展示过程中，没有“十年功”是绝对不行的。为此，在农村小学中，在少先队活动课的开展过程中，巧妙采用这一课程形式，教师有必要充分突出学生的主体性地位，引导学生积极主动的投身于节目的编创以及排练等过程中，在减轻自身教学负担的同时，有效提升学生的主观能动性。第三，实践体验型队课。在农村少先队活动课的开展过程中，实践体验型队课同样是非常重要的开展形式。这类课程的开展，更加强调学生的实践参与性，通过组织和引导学生积极参与丰富多彩的实践活动，在整体优化和提升学生实践素养的同时，巧妙多元的渗透课程内容。在实践课程的开展过程中，教室环境、学校环境等等都可以得到充分全面的利用。
比如依托于丰富多彩的校园环境，能够为学生进行活动创设广阔的施展平台，能够在很大程度上提升学生的参与积极性。当然，考虑到农村学生的生活活动空间是广阔的大自然。在实践课程的开展过程中，还可以结合农村学生的生活实践来进行有效的创设，比如开展有关劳动光荣的校外实践活动等。
2农村少先队活动课形式以及组织的创新
在农村少先队活动课的开展过程中，为更好的提升学生的活动参与积极性，为全方位优化学生的核心素养，教师应该充分巧妙的结合学生的认知实践，积极推进少先队活动课形式以及内容的创新。
2.1队课形式的创新
在农村少先队活动课的开展过程中，对于广大学生而言，最先映入眼帘的就是活动形式。一个新颖且颇具趣味性的活动形式，能够在很大程度上激发学生的参与积极性。为此，教师要进行少先队活动课形式的创新。比如采用学生喜闻乐见的活动形式，如演讲课、游戏课、表演课等等。通过多元化的课程形式，巧妙嫁接完善系统的课程内容，能够在很大程度上提升广大少先队员的课程参与积极性，同时也能够引导学生在丰富多彩的实践活动中，不断提升和锤炼自身的多方面技能，更好的促进学生的成长发展。
2.2队课组织的创新
在农村少先队活动课的开展过程中，行之有效的推动组织创新，具有非常重要的现实作用。为更好的提升组织创新成效，为不断提升课程开展质量，应该依托于科学且全面的创新方式，行之有效的提升组织创新力度。比如在活动组织的过程中，教师可以充分全面的突出学生的主体性地位，让学生来进行自由化的组织以及活动建构。通过这样的方式，能够全面激发学生的参与兴趣。再比如在活动组织的过程中，教师还可以巧妙借助于农村学生熟悉且常玩的游戏，或者积极寻求少先队活动课同其他课程之间的关联性。
结论：
在农村教育教学实践中，少先队活动课是新颖且科学的课程。为更好的提升课程开展质量，全面促进学生的成长与发展，应该充分注重少先队活动课的创新与优化，积极探索高质量的课程开展模式，更好的提升活动课的整体开展成效。
参考文献：
[1]杜慧玲.农村少先队活动课的创新与探索浅谈[J].内蒙古教育，2014（16）.
[2]范斌.新探索：互联网＋少先队活动课程创新[J]方法实践，2017（01）.