摘要：在新课程标准的要求下，小学语文的教育方式在各方面都需要一定程度的改进，在小学高年级阅读课文教学方面，由于教学内容通常都是篇章教学，且以大篇幅的理解性文章为主，同低年级时只需简单的阅读不同，理解性阅读更需要学生有一定量的语言积累，能对文章中的篇章有所理解，并能有效在生活中运用语言。对篇章教学，我们应把重点放在引导学生对文章整体进行把握，感受文章中所要表达的思维情感，提升学生的阅读能力和水平，并为日后更高要求的文学素养打下良好基础。本文旨在对小学高年级阅读课文教学的方法进行探究，为小学高年级阅读课文教学整体水平的提高提出方法建议。
关键词：小学；高年级；阅读方法；教学方法
在小学高年级学生的学习过程中，阅读是十分重要的技能，而能够高效地阅读课文更是高年级小学生的必备技能，这将为其日后更加高难度的阅读打下坚实基础，并以此积累更多的语言知识和阅读技巧。在小学高年级阅读课文教学培养的过程中，学生应该是阅读课文的主体，而老师应该在此培养的道路上扮演引路人的角色，引导学生、教育学生、培养学生，使其能够独立自主地完成高效阅读并养成良好阅读习惯，提升整体水平。
一、引导学生养成良好的阅读习惯：经过低年级的阅读练习和课文学习，学生已经有一定的阅读基础，并在此过程中形成了自己的阅读模式，有些学生能够顺利找到适合自己的阅读模式，并在此基础上能够自主完成高效阅读，学习课文更是不在话下，但仍有一部分学生，并没有找到适合自己的阅读模式，阅读时会有一定的困难，这时需要老师对其进行引导，教会其如何断句及快速阅读[1]。无论是哪种学生，在高年级阶段都应该培养他的抽象思维，对所阅读的文章有一定的想象，以此加深记忆及理解，品味课文中的深层次含义，并将这种阅读方式养成习惯。
二、教会学生树立科学阅读目标：设立目标并为此奋斗一直是学习技能过程中必不可少的环节，但是如果目标设置难度过低，对阅读能力不能达到训练作用，但目标设置过于高远，容易打击学生的自信心，起到反作用。所以能够使阅读更加有效的方式就是学生在阅读过程中的自我感受，在阅读过程中让学生对已阅读的课文或文章有所感悟，不断保持这样思考模式的基础上，为自己设置合理的阅读目标，并将这种思考模式运用于接下来的阅读当中，能够无形之中提高学生的阅读能力和阅读水平。且过不断地设立目标并不断地完成目标，能够有效建立学生对于阅读的自信，并因阅读带来的成就感而更加热爱阅读，能够有效形成良性循环。
三、激发学生兴趣养成自主阅读：兴趣是最好的老师，在对该学科缺乏兴趣的情况下，强行要求学生对课文进行阅读式的预习及复习工作，效果甚微且会造成学生的逃避心理，久而久之会对语文这门学科产生厌倦心理，不利于后期学习。
老师应该通过教会学生如何品味文章内容，如何使用感情进行朗读等手段提升学生在阅读时的代入感，能够感受到文章内的氛围，更好地激发学生的兴趣，为学生提供坚持后期的课文阅读学习的动力。
四、练习相关写作巩固阅读内容：高年级的阅读教学目的不仅是使学生能够高效快速地阅读篇幅文章，并且要使其掌握写作技巧，将阅读中所学习到的语言知识运用进写作之中，甚至运用于生活之中。这需要老师对“如何将语言技巧融入写作之中”做深刻研究，贴合学生的具体情况，总结出适合学生学习的方法，从阅读的文章中学习其他作者的写作技巧和情感表达方式，并运用于自己的写作之中；在生活中遇见的新奇知识及可用事迹要随时记录，用作写作的素材，以书面化的表达方式表达在日常中习得的道理，增加文章在写作中的充实性[2]。
五、培养阅读思维提高整体成绩：除培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平以外，最重要的是训练学生的阅读思维。阅读思维将贯穿学生的整个语文学习生涯，培养其对所阅读的文章展开想象的能力，能够对已阅读的文章进行复述或是模仿，这些都是未来他进行创造性写作的积累，是他能够敢于发表自己独特见解的动力，只有他读过、想象过的文章足够多时，他才能够超越模仿的阶段成功创造。在培养过程中，要给学生足够的探索空间和自由思考的空间，减少对学生思维的局限性，并留给学生足够的时间，解决其自己在阅读过程中产生的问题。
六、鼓励式培养：在学生遇到问题，思考过后仍无法解决时应耐心为其解答，虽已经处于小学高年级阶段，但学生解决问题的能力仍不成熟，在整个培养过程中，要不断对其进行鼓励，增强学生的自信心和探索动力，面对学生的质疑不能置之不理，要耐心为其解释自己教学方式的缘由，并使其知道，坚持该学习方法便能够有效提升自己课文阅读的能力，并且当自身的阅读能力提高时，理解能力也会随之提高，对其他学科内容的理解也更加容易，有利于自身整体水平的提高[3]。
总结：对于单项技能的培养是一个循序渐进的过程，那么课文阅读的能力也不例外，老师在实际教学的过程中也要注意根据具体情况灵活转变，充分发挥学生在此学习过程中的主体作用，激发学生学习兴趣并使其养成良好学习习惯才是教学的最终目的。
参考文献：
[1]陈学兆. 小学高年级阅读课文教学方法探究[J]. 时代教育, 2018, 000(010):149.
[2]王改珍. 小学高段语文阅读教学方法探究[J]. 语文课内外, 2018, 000(005):130.
[3]陈丽勤. 小学语文六年级的阅读教学方法探究[J]. 语文课内外, 2018, 000(030):270.