一、教材简析
《认识长方形》是浙江科学技术出版社出版的培智学校支持性教育教材《快乐生活》之《生活数学》一年级下册的内容，是学生认识圆形之后，接触的一种新的几何图形。长方形的物体在学生生活中比较常见，这一内容的编排体现了数学来源于生活，数学与生活紧密联系的新课程理念。
二、教学目标：
A层：
1、认识长方形，能正确说出长方形的名称和基本特征。
2、能在不同的图形中正确辨认出长方形。
3、不受颜色、大小、位置摆放的影响正确区分长方形。
B层：
1、认识长方形，能正确说出长方形的名称，在老师的口头提示下能说出长方形的基本特征。
2、在老师的口头提示下，辨认出长方形。
3、在老师的口头提示下，知道不同颜色、大小、位置摆放的长方形都是长方形。
C层：
1、初步感知长方形的外形特征，跟读其名称和基本特征。
2、在老师的动作提示下，能指认长方形。
三、教学重点：
1、认识长方形，能正确说出长方形的名称。
2、了解长方形的基本特征：长方形，四条边，两边长，两边短。
四、教学难点:
不受颜色、大小、位置摆放的影响正确辨认长方形。
四、教学准备：
1、课件：圆形的物体、长方形及其基本特征、横着摆放的蓝色长方形表演移动、竖着摆放的绿色长方形表演移动、巩固练习题。
2、实物：圆形笑脸图、长方形笑脸图、板书用的长方形（两条对边颜色相同）；包装颜色靓丽的糖粒子、一盘圆形饼干、一盘长方形饼干、长方形毛巾、正方形毛巾、装水的水盆（洗手用）、透明胶、剪刀。
五、教学过程：
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《认识长方形》教学反思
湖南省娄底市特殊教育学校 袁秀娥
本节课课堂生成效果比较好，不同层次的学生表现都不错，让人欣慰的是B层和C层的学生基本上完成了预定的教学目标。课后反刍了一下，得益于以下两个方面的成功：
1、运用多媒体教学，直观演示，抓住重点，突破难点。
教材呈现的长方形的基本特征是四句话：长方形，四条边，两边长，两边短。一年级的培智生大部分存在感觉统合失调问题，目测水平不够精准、认知能力有限，如何让孩子们真正理解“两边长、两边短”这句话呢？根据他们的年龄特征和认知特点，我利用多媒体制作并展示四条边可以移动的长方形，分别把左右两条红色对边、上下两条黄色对边移动后，上下摆放左端对齐进行对比，再加上老师的语言引导讲述，让学生直观感知“长方形，四条边，两边长，两边短”。因为理解了，学生的眼里不再是茫然，而是理解后的欣喜表情。培智学生的空间思维能力有限，为了解决因位置摆放困扰学生而不能正确辨认长方形的问题，我精心设计了“长方形宝宝翻跟斗”环节：利用多媒体制作展示了一个横着摆放的蓝色长方形旋转后不同方位摆放的PPT、一个竖着摆放的绿色长方形旋转后不同方位摆放的PPT，让学生明白：长方形有各种各样的，有的大，有的小，有的是蓝色，有的是绿色，有的横着摆，有的竖着摆，有的斜着摆，虽然它们的颜色、大小、摆放的方位不一样，但它们都有一个共同的特点----都有四条边、两边长、两边短，所以它们都是长方形。以上这两个环节的设计，抓住了重点，同时也突破了难点，老师的“教”、孩子们的“学”都进展得比较顺畅，课堂生成效果比较好。
2、关注学习过程，注重养成教育，促进教学相长。
教学中，我们要关注学习结果，但更要关注学生的学习过程。为了提高教学效果，在每一个知识点的讲授之后，我都注重让孩子们在课堂上即时记忆、当堂读背长方形的名称及其基本特征。因为学生当堂记住了知识点，在巩固练习环节，学生快速准确地在PPT展示的各种各样的图形中找出了长方形，也饶有兴趣地找出或指认出了教室里边多个长方形物体，并且帮助小兔子找回了被风刮走的门和窗，培养孩子们的爱心；用圆形饼干和长方形饼干奖励孩子们的爱心行为环节，向全体学生示范“先洗手、再拿物”的做法，学生接受奖品向老师道谢等等，体现了“学科之间相互融合渗透”、“结合教学内容向学生进行养成教育”的教学思想和育人准则。