【摘要】时代在前进，新时代教师的教育思想也应更新，我们首先应教会学生如何做人。教师应根据学生的自由发展阶段的生理和心理特点，了解学生的个性差异，针对不同个性的学生，进行人格教育的整体计划，真正成为塑造孩子性格、沟通孩子心灵的“工程师”，用心去感化学生，建立起和谐、融洽的师生关系。
【关键词】感化 塑造 师生关系
时代在前进，新时代教师的教育思想也应更新，我们首先应教会学生如何做人。教师应根据学生的自由发展阶段的生理和心理特点，了解学生的个性差异，针对不同个性的学生，进行人格教育的整体计划，真正成为塑造孩子性格、沟通孩子心灵的“工程师”，用心去感化学生，建立起和谐、融洽的师生关系。
这是我参加教学工作以来，遇到的一些教育教学上的问题，也让我更深刻的了解和认识到那些可爱的纯真的孩子们，原来他们分分秒秒都很需要而且特渴望能够得到我们老师的那份无私的爱意。
一、了解学生的当前的现状
如今的家庭，他们大都是独生子女，成长与市场经济逐步建立完善的今天，他们接受的观念、接触到得信息远远不同于我们这些做老师在那个年龄所接受到的影响。他们的自我意识很强，独立性不够，纪律观念松散，往往喜欢做一些标新立异的事情，佩带一些张扬个性的服饰，提一些不可思议的问题，追求舒适安逸，我认为这些都是正常的，是可以理解的。 因此，我认为只有了解学生的现状，才能理解学生，才能接近学生，才能接近学生，才能让学生信任你，只有真正的去观察学生的一举一动，才能走进他们的心灵。
二、走进学生的心灵，倾听孩子的心声
苏霍姆林斯基曾经说过，“要像荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。人才能健康成长，光有才能发展是不行的，还必须心理健康，具有良好的人才素质修养。学校是促进学生心理健康最适宜的场所。”在学校素质教育改革不断深入发展的今天，教师要关爱学生，关注学生成长，懂得倾听学生心声，维护学生的心理健康，研究和探索学生心理健康教育对每一位教育工作者都是具有十分重要的意义。
（一） 拥有理解与宽容之心，打开学生心灵的钥匙
每个学生在成长的过程中都难免会犯这样那样的错误，怎样对待学生所犯的“错误”，是每个老师都必须面对和思考的问题。教师的人格魅力就在于其自身的智慧及对学生宽容的爱，这种宽容绝非是单一的放纵和接纳，而是理解与引导。理解学生就要尊重学生，允许学生在认识上有差异，允许学生犯错误。
记得那是二年级期中过后，一个女同学在几个女同学的陪同下哭着来办公室找我，看到这个情况，我的第一反应是摔去了吗？一问却不是，而是她吃早饭剩下来的钱不见了。见到这个情况，我让陪伴的同学先出去，我得仔细问个明白。平时，我也一直在强调，身上不要带零花钱，掉了会心疼，以为他们听话，结果还是有学生带来了。对于这件事情，我难免也对女同学多说了几句，让她意识到，这件事情的重要性。既然事情已经发生了，那得想出解决的办法，在和她谈话期间，我也在想到底哪几个人比较可疑。一番思考之后，我决定了几个人选，于是去教室把这个几人逐个叫来询问一下。当我问到最后一个同学的时候，那个同学承认了，这让我意外，他在我面前居然没有编理由来推脱，而是坦然的承认了，让我也欣喜，说明他还有进步的空间，改过的机会。
首先我表扬了他，勇敢承认自己的错，值得表扬；但是对于那钱这件事情，他自己感到了愧疚，我也和他讲了道理，举了几个例子给他听，他都接受了，还表示以后绝对不会再犯这个错误。看着他能明天我感到很欣慰。最后我把钱还给女同学的时候，反复叮嘱她，以后不要再带来了。
其实我们要把握住每一个孩子的心理切入口，抓住契机，运用智慧选择适合的方式教育引导学生，使学生能在认识错误的基础上逐渐改变不良行为，用宽容这把心灵的钥匙打开学生的心门，架起老师与学生的感情桥梁，有助于我们更好的开展教育教学工作。
（二） 必须要有赞赏的眼光，才能让课堂互动更精彩
生活在进步，时代在改变，学生的个性也在改变，要想让课堂更精彩，我觉得我们应该做到：建立平等的师生关系，平等是对话的基础，尊重学生的人格，尊重学生的选择，让学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴，尊重学生的意愿。真正做到心中有学生，做学生的伙伴。
在这里我要举的例子是我们班的一个学生叫郑彬彬，是个男孩子，想必熟悉我们班的老师都认识他。他在一年级的时候，是我班里是很不听好话的学生，上课讲话，做小动作，下课就知道玩，作业也一塌糊涂，和他讲不听，完全就是让老师最头疼的一个学生，也是家长头疼的孩子，那两个学期在他身上没少下功夫。到了二年级新学期报到的那天，他居然乖乖得跟在他妈妈后面来学校，完全没有了一年级时的影子，这让我眼前一亮，看来他有很大的变化。但心里也有一个小小的节，在想，他会不会只是表面这样，以前的情况没有改呢？这个顾虑在之后没有出现。他完全就变了一个人，上课总是能看到积极举手发言的他，就算是错的答案，也要回答；作业写的很快，背书很积极，让我们看到的都是好的一面。有时候也有贪玩的一面，但投入学习的时间变多了。
一个学生有了这么多的变化，想必其他学生也有变化，这也让我细心的去观察其他学生的变化，
去静静得听这群孩子的心声，他们如清泉那样甘甜，清纯……去肯定他们，提高他们学习的积极性，让课堂的互动更精彩，学生参与性更高。
总之，在教学生涯，“没有爱，就没有教育”。关爱学生，老师对学生成长进行全方位，全过程殷切的关爱和呵护。倾听学生的心声，待学生以真情实意，进行双向的情感互动，获得学生的信赖和亲近，才能真正帮助学生解决在学习、生活，人际关系等方面的烦恼以及出现的诸多不适应的发展倾向，帮助他们减轻心理负担，让他们轻轻松松的学习。
三、让生活精彩飞扬
教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。教师首先要让学生真切地感受到你的爱，只要你用心去爱，只要你对学生的教育是出于你对他的真心关爱，你必定会赢得学生最真诚的信任，那么，你的学生自然就会愿意向你敞开心扉，向你吐露心声。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识和道理上。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加斥责，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。
最后，就让我们用一颗平等真诚的爱心与学生交往吧，相信学生的潜力，走进学生的心灵，倾听学生心声，分享学生的快乐，分担学生的忧伤，使学生具有乐观的人生态度，你会发现他们真是你的快乐源泉；相信你也会发现教育的星空别样的精彩！学生会因此而飞扬，你看孩子们在空中那灿烂的笑容，你会感到很欣慰！
参考文献：
【1】 方方，《托起明天的太阳》，［M］，国际文化出版公司，2001年。