摘要：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、理性归纳是小学生应该具备的基本思维能力。小学数学教学是一项基础学科，在课堂上随堂提问[1]是数学教师常用的教学方式。优化数学提问问题能让教师和学生进行思维的互动，保持学生的专注力，让学生根据教师设计的问题进行自主思考，促进学生高效学习，提升课堂教学效率。
关键词：小学数学；课堂问题；思维能力；教学方法
新课改推动数学教师改变教学观念，积极运用多种教学方法活跃数学课堂，在数学问题的提问方式和提问问题的内容上都进行了优化，让数学课堂教学变得灵活而富有魅力。本文主要从小学数学提问的方式方法入手进行探讨，挖掘数学提问的价值，进一步优化课堂提问，促进学生全面发展。
一、小学数学课堂提问问题现状和问题
（一）课堂提问方式单一陈旧
在小学数学教学中，最传统的教学方法是数学教师给学生讲述学习的知识点，根据所教的知识点进行随堂提问，以检验学生数学知识的掌握程度。这种单一、循环、机械的提问方式常常让学生们感觉枯燥而乏味，这种被动接受知识，被动思考的方式降低了学生的学习兴趣和课堂参与度。教师在课堂教学前没有对学生的学情进行充分了解，根据学生心理发展特点设置教学问题，忽略了学生个性化差异，没有照顾到每一个学生的学习情况。
（二）课堂提问缺乏科学性
传统数学课堂教学中，数学教师在课堂提问中还具有随机性和盲目性的特点。主要表现在：数学教师教到哪里，在哪里提问；提问的问题缺乏逻辑性、系统性，学生的思维没有呈现螺旋上升的模式；提问的问题缺乏层次性，对所有的学生设置“整齐划一”式提问，没有铺设由简到难的问题；提问的问题脱离实际，跟学生生活相差甚远，让学生无法将所学联系所知进行学习。
二、优化数学课堂问题提问方式
（一）创设情境，调动学生学习兴趣
小学生的身心发展特点决定在课堂学习中会不由自主的分散注意力，容易被周围的环境影响而浮想联翩。因此，数学教师就要根据学生的关注点和兴趣[2]点创设有效的课堂问题，构建趣味的数学课堂，调动学生的学习兴趣。比如，数学教师在教学导入环节，引入信息技术教学手段，插入生动想象的动漫人物，以有趣的动画故事情节导入课堂问题，让学生们以极高的学习热情投入到课本预习中，积极探索答案，解决问题。数学教师还可以设计猜谜的课堂游戏，让学生们思考：“左一片，右一片，摸得着，看不见是个什么东西？”学生的兴趣一下就被教师调动起来，当猜出“耳朵”这个答案后，数学教师顺理成章引出教学内容：观察物体的角度不同，则得出的结论不同。
（二）重视探究，让学生自主思考
小学高年级的学生们在脑海中已经积累了一定的生活经验，形成了一定的感性认识。数学教师在问题创设中，要促进学生联系已有的旧知，在自主探究和观察中辨别事物，从多角度分析问题，一分为二分析事物的能力。学生们在自主思考中，设计数学实验，优化操作步骤将想象和猜测的答案进行验证，就是培养学生思维能力和归纳总结能力的过程。
例如，在《观察物体》一课教学中，首先，数学教师给学生展示一个立体图形，让学生们思考不同方位下会得出几种图形，他们分别是什么样子？随后，准备出几个正方形的积木，让学生用搭积木的方式拼搭出图形的样子，学生们们在动手拼一拼，搭一搭的过程中将大脑中想象的答案进行了科学验证，得出了结论分别画出了三个不同的图形，这一过程进一步拓展了学生的思维。
（三）联系生活，提升数学应用能力
正所谓“学以致用”，数学教师在教学中，还要增加数学课堂问题的应用型[3]，让学生们将数学知识和生活经历进行联系，提升学生解决实际生活问题的能力，促进学生数学实践能力的提升。比如，在《多边形面积——平行四边形面积》教学中，数学教师以谈话的方式引入相应的情境，我们小区的物业准备修建两个花圃一个长方形，一个平行四边形，他们两个为哪一个花圃大一些争执不休，你能帮他们解决这个问题吗？让学生们以小组讨论的形式开始研究解题思路。当学生们指出数方格的方式后，教师顺势让学生们思考，对于一个较大的面积我们该怎么来计算更加方面呢？接着，让学生们将两个纸片进行剪一剪，拼一拼的方式，进行解答，学生们思维在这一过程中进行举一反三的思考，最终，得出了平行四边形的计算公式。学生们在问题铺设中培养了合作意识，对空间观念进一步了解的基础上，激发了学生主动探究精神。
当然数学教师在问题创设中还应该根据学生的个体情况因材施教，创设具有层次性的课堂问题，从简单、提高、拓展型问题进行层层铺设，促进学生的个性化发展。数学教师在教学中要巧妙的抓住学生的思维活动特点，优化课堂问题，在课下反复总结经验，给学生思考和活动的空间，全面提升学生的数学能力。
参考文献：
[1]用问题优化小学数学课堂互动的有效策略[J]. 种兰林,祁鸣凤.??课程教育研究.?2019(41)
[2]探析小学数学教学中有效问题情境的创设[J]. 何美福.??中国校外教育.?2017(13)
[3]小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J]. 曹旭东.??课程教育研究.?2020(18)