摘要：信息技术在各个学科中的应用是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，也是新课程中优化教育教学新的课改途径。小学语文教师应该注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，文章从信息技术在小学语文学科中的应用展开讨论。
关键词：信息技术 小学语文
随着新课标的实施，小学语文科目教学对教师提出了更高的教学要求，而应用好信息技术，则成为小学语文科目教学研究与实践的重点。但由于教学理念、教学经验、教学设备的限制，小学语文教学中信息技术的应用仍然存在一些问题，如何解决这些问题，提高小学语文科目教学中信息技术的应用水平，则成为小学语文教师急需解决的问题。
一、教学目标要明确，要符合语文教学特点
语文科目相比于其他科目，其教学内容更加宽泛。信息技术作为一种辅助教学手段，想要提高其在小学语文科目教学中的应用质量，就必须确保其应用有着明确的目的性和方向性。为了最大化的提高语文课堂教学质量，教师在应用信息技术时，要着重强调教学的目的性。多媒体辅助教学工具的运用，就是把提高课堂效率、优化教学过程作为最终目的。所以说，教材方案的设计，应该贴近教材内容以及教学目标，要让多媒体信息技术手段最合理，教学方法最科学，不能够盲目行事。要知道，没有特别完美的教学手段，只有真正促进学生们学习，让教学过程最优化的手段才是最有效的，多媒体辅助教学工具也不例外。
小学语文虽然教学内容比较简单，但仍然需要完成包括基础知识教学、阅读能力培养、写作能力训练的重要任务。这意味着教师在小学语文教学中，不仅要完成基础知识传授任务，还需要采取有效的方法和策略，启发学生的学习能力和语文素养。多媒体信息技术，能够帮助教师构建更加生动的语文科目学习情景。相比于传统的语文教学，能够发挥保护学生个性思维的作用，并使学生在语文科目学习中发挥自己的主观能动性，最终掌握正确的语文学习方法，得到综合能力和素养的提高。这就要求教师在语文课堂中，能够调动学生多方位参与，实现课堂语文听、说、读、写的综合训练，并运用信息技术调动学生的视觉、听觉、触觉等多感官参与，提高学生的课堂参与度。
二、利用多媒体激发学生们的学习兴趣
让学生们对事物产生好奇心，培养他们的探究兴趣。问题意识，是探究性学习的重大前提。俗话说，兴趣是最好的老师，可以为学生们进行主动学习，积极的思考以及对知识的探索提供充足的动力。小学生具有很强的可塑性，教师一定要抓住小学生的特点，做好小学生的语文教学工作，让学生在小学阶段就对语文学习充满兴趣。激发学生们学习兴趣的动力源泉就是教学情景。多媒体信息技术在语文课堂上的运用，以情景画面，激发学生们的学习兴趣，多方位、全角度的让学生们的好奇心以及求知欲激发起来，让他们有了学习的动力。多媒体信息技术在语文课堂中的运用，让学着变得更加有趣，并且也让学生们对语文学习更感兴趣。因此，教师就要抓住学生们的这种好奇心理，通过多媒体把与知识相关的信息传递给学生们，让他们在课堂学习中有更加集中的注意力，让他们的学习变得更加自主。
三、多媒体教学让教学内容更加直观
对于之前的教学模式而言，是通过教师的讲解与板书相结合实现的。
教师们一直都在关注的问题就是如何让学生们的学习积极性充分的调动起来。因为存在许多抽象的知识，因此调动学习积极主动性就非常有必要。然而多媒体信息技术的出现，就为教师的教学工作提供了很大的帮助。小学生们具有很强的形象思维，对形象的事物非常敏感，但是抽象思维相对较差。因此，教师在教学中，应该注重教学形象化，把教学内容直观的展示出来，让学生们获取直观的认识，从而学习起来不是特别的困难。然而多媒体信息技术的出现，就可以让课堂变得具体形象，给学生们的视觉以及听觉以直观的冲击。学生们在接受了新知以后，通过自己的理解吸收，就可以把他们内化为自己的知识。在学习新知的同时，还学到了运用的方法。对于一些熟悉的知识而言，当问起它的起源以及相关知识的时候，学生们就可能回答不上来。使用多媒体辅助教学，就可以变抽象为具体，变静为动，让无声变得有声，对提高学生们的空间想象能力有很大的帮助。
四、有利于学习重难点的突出
语文学习具有很强的思想性以及人文性。它不仅仅可以展示出语言的魅力以及思想韵味，还可以丰富人们的知识，拓宽人们的视野。在小学课本中出现的插图，可以帮助学生们理解课本内容，但是考虑到它的篇幅受到限制，并且没有立体感不强，所以语文学习效果不明显。借助多媒体辅助教学，可以化抽象为具体，在直观形象的刺激之下，可以加强学生们的记忆，突破学习的重难点，克服学习中的障碍。一节完美的语文课程，并不是仅仅体现在对教学目标的完成，还包括对学习重难点的突破。它不仅仅是教师教学能力的体现，还是对学生们学习效果的检测。对于重难点的突破而言，离不开丰富的想象能力以及理解能力，然而这些对于多媒体而言都可以实现。
五、多媒体推动了学生们的全面发展
在语文课堂教学中运用多媒体，需要结合课程安排、教学活动和提高学生非智力因素，继而推动学生全面发展。多媒体对于实现语文教学现代化扮演着举足轻重的作用，具有很好的教学前景以及普遍的趋势。为此我们语文教师要促使教学过程更加务实，进而促使课堂丰富化。借助于合作探究，树立学生学习自主性，为学生构建一种适宜独立自主学习的氛围，进一步增强他们学习能力。为此，教师要努力挖掘，让多媒体信息技术发挥出它的巨大优势，推动教学过程丰富化。因此，在进行多媒体教时，教师要和教学内容、教学任务以及教育理念紧密结合，进行生动形象的展示，进而促使那些不同基础水平、不同兴趣爱好和不同思维特点的学生都可以在一个和主动参与和不断创造的适宜氛围，发扬革新、拓展思维和提高创造力。
综上所述，信息技术作为一种有效的教学辅助技术，在小学教学中越发普遍。想要提高小学语文科目教学中信息技术的应用效果，就必须把握好信息技术的应用原则，并将其有策略性的应用到生字词教学、阅读教学和作文教学中，真正为小学语文教学服务，在完成基础教学任务的同时，实现对学生语文综合能力和文学素养的培养。
参考文献：
[1]范宏.浅谈新课改下信息技术在初中语文教学中的应用《科学教育前沿》2015年第9期
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[3]朱网兰.微课教学模式--信息技术教学新思考[J].中国信息技术教育，2014(8)：136-136.