摘要：新课程改革的背景下，基于核心素养对高中语文课堂教学提出了新的要求，相应也产生了新的教学目标和教学价值观。新课程理念下，对语文课程进行改革成为了高中学校重要的任务。目前许多高中学校的课堂教学中，积极转换教学模式，促进了学生综合素质的全面发展。经调查发现，目前高中语文课堂上仍存在许多低效率的教学模式。对此，为了提高高中语文课堂的效率，实现学生语文素养的整体提高，对于高中语文教育工作者来说是十分重要的任务。
关键词：高中语文;有效教学;教学策略
一、前言
语文学科是高中阶段十分重要的一门科目，目前在许多高中语文课堂中存在的问题是语文教学目的是为了应试和高分，重点在于教授学生应试技巧和语文阅读题的答题模板，这种模式下，学生的逻辑思维无法拓展，课堂体验变得枯燥乏味。极大的阻碍了学生语文阅读能力和理解能力的发展，严重违背了新时代要求培养创新型人才的目标，同时也忽视了新课程标准下高中语文教学目标。所以高中教育工作者应当明确教学目标，关注学生对语文素养、文学素养等相关能力的培养，以提高学生的学习动力为出发点提高语文课堂的效率。
二、高中语文课堂现状分析
（一）课堂中学生处于被动学习状态
经调查发现，目前高中语文课堂上存在的普遍问题是课堂的中心仍然以老师为主，围绕传统授课方式展开，没有充分利用先进的多媒体设备进行辅助教学，且缺乏启发式教学的方式，使学生以听课本知识为主，而忽视了对于真正语文学科内涵的探究。而且课堂上教师缺乏与学生的交流互动，使教师忽略了学生为课堂主体的基本要求。例如在进行新课导入时，学生更喜欢教师通过问题导入或者设置趣味情景的方式导入新课，但是往往教师仍按照传统的教学模式开展，使语文课堂氛围压抑、枯燥，学生的主体作用和主观能动性未充分发挥出来。
（二）语文教师固守传统教学方式
在新课改背景下，新课程标准要求的高中语文学科的教学目标变成培养学生的语文核心素养和其阅读能力，从教师角度来看，这不仅要求教师重点要求学生的学习成绩而且更要重点培养学生的语文核心素养。传统的教学模式中，教师在进行教学目标的设立时，只把学生的学习成绩放在首位，忽视了对于学生语文核心素养的培养，教师进行习题讲解也重点讲解学生阅读理解题的答题模板，并且成绩好的学生更容易受到老师的关注和重视。这就造成了课堂上教学效果严重不平衡的现象。还有许多教师把讲授课本知识作为教学重点，忽视了对于语文思想的总结，使学生缺乏变式思维。
（三）课堂缺乏趣味教学方式
在高中语文课堂上，许多教师都把课本知识的讲授放在首位，教学内容也极为单调狭窄。使得大多数学生无法产生学习语文的兴趣，也无法从根本上了解语文对学生自身发展和其生活的密切联系。语文本身作为一门文科学科，它建立在语文深厚的历史文化的基础上。语文故事可以激发学生的学习兴趣，开展语文文化讨论小组还能为学生更好理解语文学科历史的来源。
目前高中课堂上，教师极少通过趣味活动开展教学活动，不利于调动学生的主动性、理解能力及表达能力，忽视了学生的主观能动性和感性思维的培养。
三、高中语文课堂有效性提升的教学策略
（一）教师改变传统教学模式
教师首先应明确培养学生语文核心素养的重要性，围绕培养学生的语文素养核心这一主题进行课程教学方案的合理规划。教学方案要体现确立学生为主体、教师为主导的教学原则。教师应遵循教学方案，启发学生的自主学习能力，培养学生的语文理解能力。同时语文教师在讲解语文知识过程中，要与生活密切相连，生活处处有语文，语文学习中离不开生活事例的添彩，通过教学模式的生活化，可以充分活跃课堂氛围。例如在进行问题提问环节时，教师应改变以往的自问自答模式，而积极与学生进行互动，充分发挥学生作为课堂主体的能动性，使学生结合所学语文知识整合答案进行表达，以锻炼学生的表达能力和其对知识的整合能力。
（二）通借助多媒体展开语文教学互动
多媒体设备的引入会使语文课堂效率得到有效提升。通过多媒体展示环节对于学生学习语文兴趣的激发起到十分关键的作用，教师借助多媒体可以将抽象、枯燥的语文知识及文言文知识化为趣味的视频和图文并茂的ppt展示，使学生通过观看视频和图片来产生对语文的学习兴趣，使学生更好的感受到语文课文中所表达出的感情及中心思想，使学生自主进行对作者情感的梳理与归纳总结，增强学生个性化的发展。单靠教师的口头讲述，很难使学生切身体会到文字中所包含的真情实感，教师可以借助多媒体搜集该作者的资料，并进行拓展，使学生更有效的学习课文知识。
（三）教师提高自身综合素质以提升课堂教学有效性
教师自身的综合素质也是决定课堂质量和效率的关键因素和重要前提，是实现有效教学的基础。高中语文教育工作者应当经常学习新式教学方法，在课堂中使用创新型的教学模式，以调动学生的积极性，提高教学效率。语文教师更应当注重自身职业道德的修养，在课堂授课过程中时刻注意自身的语言和行为。例如，在课堂教学过程中，教师的奇异的言行举止和不良的行为习惯会分散学生的注意力学生，学生可能会模仿老师的行为，这不利于课堂效率的提高。
四、结语
高中语文有效教学的研究是一项传统与创新并进的研究。语文课堂存在的意义是为了培养文学型人才，对高中语文有效教学策略的研究对于高中语文教学的高效化具有十分重要的意义。教师应当注重培养学生的语文阅读能力、表达和理解能力，课堂高效化的关键是师生的共同协作、共同提高。教育工作者应当提高对语文核心素养研究的关注与重视，积极参与到对高中语文有效教学策略的研究中来，在语文核心素养引导下进行教学，为国家培养更多的文学人才。
参考文献：
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