小学语文开展游戏化教学的策略研究

发表时间:2020/9/4   来源:《教育学文摘》2020年4月第11期   作者:白玉
[导读] 新课标教育体制改革下,要求课程教育教学要以学生为本,
        摘要:新课标教育体制改革下,要求课程教育教学要以学生为本,这就要求教师要站在学生的角度去思考相关的课堂教育活动,真正意义上实现课堂上的有效教学。小学阶段的学生由于年纪小,天性活泼,热爱游戏,因此教师在语文课堂上的教学要注意运用到游戏化教学,以此来实现更高效的教学效果。在教师的课堂教学中合理运用游戏教学,使学生们在玩耍的同时掌握所学知识,达到寓学于乐的目的。
关键词:小学;语文教学;游戏化教学
        游戏化教学开展过程中,教师可以按照教学目标,将游戏和课堂活动有机的结合到一起,并根据教学内容开展相关的游戏活动和创建相关的游戏情景,将课堂教学游戏化。在让学生进行游戏的同时又很好的掌握了语文知识,一举两得。游戏化教学在小学语文课堂的深入开展,一方面完成了教师既定的教学目标;另一方面,在激发学生学习兴趣的同时提高了学生的学习效率。
        一、选择趣味性游戏进一步优化识字教学
        文字作为语文的重要组成部分,犹如房屋的砖瓦,大厦的地基。小学阶段只有掌握好足够多的文字,才可以在文学领域上获得进一步发展。对于刚刚接触文字的学生来说,由于学生年纪太小,对事物的认知能力也有限,因此课堂上对文字的学习普遍存在注意力不集中,对文字学习的热情不高等状况。传统的识字教育中,采用教师大都领读、学生跟读的形式,学生往往会产生乏味感,学习效果也会大打折扣,无法提高学生的学习效率。从哲学的角度上来说,游戏作为人的一种内在需求,游戏的教育价值极高,游戏化教学的合理开展,会达到事半功倍的教学效果[1]。
        小学的识字教学中可以运用游戏化教学的手段加强教学效果。例如,教师在进行教字的课程时,事先准备好一些卡片,卡片的正面写上课堂中要教授的汉字,卡片的背面画上有关汉字的图案。比方教授的汉字中有“鸟”和“阳”等汉字,分别在相应卡片的背面画上鸟和太阳的图案,以此来吸引学生们的注意力,也能生动形象的体现出所学汉字的具体含义。当学生们认识了所教授的汉字之后,可以利用制作好的卡片进行汉字的默写,语文教师可以抽出任意一张卡片,展示其背面的图案,让学生进行汉字的默写。另外,还可以利用制作好的卡片玩词语接龙的游戏,由教师随意抽出一张卡片,学生们对该字进行组词。通过学生们对游戏的专注,极大的提高了识字的教学质量,同时也增强了学生对文字的掌握能力。
        二、运用游戏的方式进行学习内容的导入
        传统的教学模式中,教师对学生的语文教学往往“开门见山”,上课开始后直接进行语文内容的学习。缺少了一个过渡、引导的过程,学生们往往会丧失对语文学习的积极性。

良好的开端是成功的一半,在课堂上课的过程中,教师用游戏的方式对课堂所学内容进行引导和过渡,学生可以在课堂的开端就产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望,可极大的调动学生学习的积极性[2]。另外,在游戏引导课程教学的进程中,也要对时间进行良好的把控,时间太短达不到预期效果,时间过长,又不利于课堂内容的学习。
   例如,在课文《惊弓之鸟》篇目的学习中,可以事先准备好游戏道具。上课开始时,可以利用事先准备好的“弓箭”让学生进行打靶练习,让学生们站在教室门口向屋内射靶,采用比赛的形式,看看哪位同学可以正中靶心。虽然游戏的难度较大,但是在游戏的过程中学生们都洋溢着笑脸,营造了欢快的课堂氛围。游戏结束后,教师可以进行课程的引入:“同学们,你们知道吗?今天我们学习的内容就和弓箭有关,好,翻开课本,我们来学习《惊弓之鸟》这篇文章”。利用游戏的形式,很好的对所学内用进行了导入,吸引了学生们的注意力。
        三、教学中运用游戏进行情景创设
        小学阶段学生的理解能力不足,在文章相关的内容理解上还有可能出现误差,运用游戏化教学的手段,通过教师为学生创建逼真的游戏场景,可以让同学们进一步加深对课文内容理解。在课程的情景创设中,教师也要注意运用合理恰当的方法,采取适用的游戏方式,可以进一步激发学生的好奇心和学习欲望[3]。但需要注意的是如果课堂情景创建中教师的准备不充分,往往达不到好的引导作用,也就无法提起学生们的学习兴趣。
        游戏化语文教学的情景构建中,一方面可强化对文章内容的理解,另一方面还能够让学生感受到语文独特的魅力。例如,在五年级下册《草船借箭》篇目的学习中,教师可以利用多媒体设备进行相关氛围的渲染,利用情景剧的方式呈现战争场面,进一步加深学生对课文相关内容的理解。在和谐欢快的教学氛围中,学生和老师教学相长,增加了语文学习的乐趣,促使学生深入领悟语文知识,也为我国文化的传承作出了贡献。
        结束语
        本文通过小学语文开展游戏化教学策略上的研究,提出了合理化建议。从而为广大的小学语文教师在游戏化教学的应用提供了一定的参考,但在实际运用中,小学语文游戏化教学还值得进一步探究,逐渐丰富其表现形式。
        参考文献:
[1]叶润媚.浅析如何开展小学语文游戏化教学[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(11):104-105.
[2]关红雨.小学语文游戏化教学的现状分析及开展策略[J].甘肃教育,2019(13):117-117.
[3]曾娟.如何开展小学语文游戏化教学[J].读写算,2019(6):69-69.
       
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