摘要：随着素质教育的不断开展，在进行小学语文教学时更加注重培养学生的创新能力。培养学生的创新能力不但能够激发学生的想象力，还能够让学生在思考的过程中不断提高自身语文素养。小学语文的学习过程中是一种通过对课文的解读来获取知识和思想的教学模式，培养学生的创新能力可以让学生打开思想的禁锢，尽情遨游在知识的海洋中，从课文中体会到不同的思想。本文首先对培养小学生创新能力的重要性进行阐述，然后分析了培养策略，包括建立教学情境、提倡多种思想、对课文故事进行续写等方式，旨在能够让小学生在学习的过程中进行创新，进而提高语文素养。
关键字：小学语文教学；创新能力；语文素养
引言：小学语文的教学是培养学生语文素养的最佳阶段，因为小学生的想象力是最丰富的，他们没有被知识的条条框框所束缚。因此，教师应该在教学中不断进行小学生的创新能力培养。只有创新才能够不断进步，学生也会因为创新而提高自身语文素养。那么如何才能够在小学语文教学课堂中培养学生的创新能力呢，下面让我们共同来进行分析。
一、培养小学生创新能力的重要性
在传统的语文教学中，经常会有标准答案一说。课文中作者所表达的思想感情常常被标准化和统一化，只要跟答案不一样全部都是错误。这种教学方式常常限制了学生的想象力，学生的思想被禁锢后，无法进行更好的语文创新。因此，培养小学生的创新能力是非常重要的。我国春秋战国时之所以会使得思想达到顶峰，是因为那时候的思想百花齐放，儒家、墨家、法家、道家等不同学说共存，百家争鸣。在进行小学语文教学时也是一样，应该允许学生存在不一样的想法，这样才能够促进思想的进步和提高，从而提高学生的创新能力。培养学生的创新能力还可以让学生形成自己的思想，这样才能够不随波逐流，无论在学习还是生活中都能够对事情有自己的独特见解，有利于学生的学习和发展。培养学生的创新能力还有助于提高学生的思考能力和想象力，让学生充分发挥想象，体会语文学习的美好，有利于提高学生学习语文的热情，进而提高学生的学习成绩和语文素养。总之，培养小学生的创新能力是非常重要的[[]]。
二、培养小学生创新能力策略
（一）建立教学情境，丰富学生想象力
小学语文教学中进行教学情境的设定是非常重要的，不但能够让学生集中注意力进行语文课堂的学习，还能够将学生带入到设定的情境之中，发挥学生的想象力，让学生融入到课文中既定的情境中，有利于培养学生的创新能力。比如在学习小学语文中的《羿射九日》一课时，教师可以结合文章的内容进行情境设定，从而提高学生的想象力和创新能力。文章开头写的是古时候的天上是有十个太阳的，因为十个太阳具有非常大的热量，让地面寸草不生，这时候有一个英雄射掉了九个太阳，留下一个太阳来为人们带来光和热。教师可以为学生讲述后羿射日的故事，学生对神话是非常感兴趣的，通过故事教学的引入，不但能够让学生将注意力集中到语文课堂中，还有利于提高学生的想象力。后羿射日的故事进行简单介绍后，教师可以通过多媒体设备播放模拟太阳特效视频，播放视频后，教师对学生进行提问：“上面播放的只是太阳的模拟特效，谁都不能够亲自去近距离拍摄太阳，太阳的热可以让接近它的一切物体发生融化。那么同学们想象一下，太阳的表面到底是什么样的呢？”有的学生说太阳是一个巨大的火球，它的热量非常大，所以我们站在地球上也能够感受到它的热量。还有的学生表示太阳和地球一样也是有生命体存在的，只不过它们不怕火。
通过教师与学生之间的交流，让学生充分发挥自身的想象力，将语文教学课堂推向一个小高潮，不但能够活跃语文教学气氛，还可以让培养学生的创新能力[[]]。
（二）提倡多种思想，打破思想禁锢
语文是一门与众不同的学科，与数学不一样，数学具有固定的答案，一加一就是等于二。而语文则不同，它是以文章的学习形式来进行教学，同时能够让学生在学习的过程中获取知识，明白作者在文章中写的内容以及思想感情的表达。“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，在进行语文教学时也应该提倡同种思想并存，打破思想禁锢，让学生们畅所欲言，表达他们内心的想法，只要能够证明自己论点的内容就可以。比如在学习小学五年级的《枫桥夜泊》一诗时，教师不要直接进行诗文的讲解，直接把自己的思想灌输到学生的脑子里，这对学生的创新是没有好处的。教师应该展现学生的学习主体意识，让学生进行全诗朗诵，然后与学生进行全诗交流。首先从题目开始分析，教师提出问题，枫桥夜泊是什么意思。很多学生有不同看法。有的学生表示，“枫”代表枫树，“桥”代表地点，“夜”代表时间，“泊”代表状态，此时作者在夜里将船停在桥下休息，岸边有枫树。还有学生表示，“枫桥”指的是桥的名字，“夜”指半夜，“泊”是漂泊的意思。表示作者一个人在外漂泊。通过学生对题目的不同理解可以打破思想的束缚，有利于培养学生的创新能力。传统的诗歌学习思维是前面写景，最后抒情，通过发挥学生的想象力，也可以对诗文的逻辑顺序进行不同的理解。这里可以理解为作者在船上睡得比较熟，而寒山寺的钟声把他吵醒，怎么都睡不着，这时看到江边的枫树和渔火，让作者想起了自己的故乡和亲人。通过提倡不同的思想可以打破固有的思维模式，进而提高学生的创新能力。
（三）课文故事续写，培养学生创新能力
在小学语文课文的学习过程中，有很多课文都深受学生的喜爱。教师可以利用课文故事的续写来培养学生的创新能力。比如在学习小学课文《伯牙鼓琴》一课时，课文介绍的内容是俞伯牙善于鼓琴，而钟子期善于倾听，俞伯牙认为整个世界上只有钟子期才是他的知音，两个人成为了非常好的朋友。直到有一天钟子期死了，俞伯牙将琴摔了，因为他觉得世界上再也没有一个人能够听懂他的音乐了，从而表达他对钟子期死亡的伤心之情。教师可以让学生们尽情发挥想象力，为之后可能发生的故事进行续写。有的学生表示，钟子期死后，俞伯牙就再也没有鼓琴，长此以往，俞伯牙的琴艺下降，再也没有那么高的艺术水准，从这里可以看出来，再好的天赋，如果不付出努力也会沦为平庸。学生通过文章的续写，不但能够充分发挥想象力，还能够阐述出一个道理，是非常优秀的。其他学生受到启发，从而进行文章续写创新，对学生创新能力的培养具有推动作用[[]]。
结束语：综上所述，在小学阶段培养学生的创新能力是非常重要的，不但能够让学生打破思想禁锢，还能够在课文中体会不一样的思想感情，拥有个人的独特见解，有利于发挥学生的个性，建立学生独特的思想。本文主要从三个方面来进行小学生创新能力的培养，包括建立教学情境、提倡多种思想、课文故事续写等方式。旨在能够不断提高小学生创新能力，为祖国培养优秀人才。
参考文献：
[1]聂玉萍.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].东西南北：教育，2017（16）：63-63.
[2]杨习春.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].作文成功之路：教育新干线（中），2015（4）：19-19.
[3]邹勇胜，张春梅.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].东西南北：教育，2020（10）：0028-0028.