摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，本文首先对小学语文高段阅读教学的重要性进行了简要分析，并详细探讨了新课改下小学语文高段阅读教学有效途径，以供参考。
关键词：新课改；小学语文；中高段阅读教学；有效途径
引言；新课程改革不断深入的背景下，要求小学语文教学过程中，不仅应注重对学生语文基础知识水平的培养，还应发挥语文学科特点，注重对学生人文素养、理解能力、独立思考能力等综合素质的培养。在这种情况下，小学语文高段阅读教学过程中，教师必须合理采用教学理念和模式，努力在激发学生阅读兴趣的基础上，促进学生阅读能力的提升，以达到小学生全面培养的目标。
一、小学语文高段阅读教学的重要性
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，有助于培养学生的理解能力、思维能力，因此小学语文教师必须合理采用教学模式，努力引导学生逐渐养成良好的阅读学习习惯。心理学家在大量研究中表明，小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期[1]。因此小学语文教师应对高段阅读教学的重要性产生深刻的认知，采用合理的教学模式努力提升小学语文阅读教学有效性，为学生后期的学习奠定良好基础。提升学生阅读学习兴趣是小学语文高段阅读教学的首要环节，从而引导学生逐渐养成良好的阅读习惯和自主学习意识。
现代教育研究中明确指出，小学语文教师应从小关注学生的学习习惯，在积极进行理论知识讲解的基础上，还应鼓励学生努力通过自主学习，养成独立思考的能力。小学低段教育中，就应开始注重对学生良好学习习惯的培养，而在小学高段教育中应提升这一学习习惯的合理性[2]。事实上，小学高段学生具有较强的可塑性，教师应抓住这一时期学生的特点，采取科学的教学模式在培养学生阅读习惯的基础上，为学生后期的学习奠定基础。
二、小学语文中高段阅读教学的相关策略
(一)制订科学合理的教学目标
要提高小学语文中高段阅读教学的有效性，首先要制订科学合理的教学目标。只有明确了教学目标，才能掌握语文阅读教学的主线。在制订教学目标时，要充分考虑到学生的背景基础和课堂教学的实际情况，不宜将教学目标设置得过高或者过低。如果教学目标过高，则会打击学生对于语文阅读教学积极性，使学生丧失对于语文阅读学习的信心和热情;但如果将教学目标设置过低，又不能够引起学生对于语文阅读学习的兴趣，缺乏应有的挑战性。所以小学语文教学在制订教学目标时，要从全面的角度，充分考虑到学生的语文基础知识的掌握程度，以及学生学习能力的提高空间，同时还要注意在语文教学中培养小学生树立正确的人生观和价值观。其次，教学目标的制订还要考虑到学生的积极性和主动性，因为学生是教学课堂的主体，要让学生积极主动地投身到语文阅读中去。中高段阅读教学要抓住对学生“能力”和“情感”的培养，才能制订出科学合理的教学目标。
(二)提高学生的阅读兴趣
对小学生而言，兴趣是最好的老师。这就要求教师在语文中高段阅读教学中设法提高学生对于语文阅读的兴趣，使学生能够自由主动进行语文阅读学习。教师在教学过程中要根据不同的教学内容，利用不同的教学方法来吸引和激发学生的阅读兴趣。比如，教师可以在阅读教学中根据教学内容设置一些学生们熟悉的情境，为学生们创造一个轻松愉快的课堂氛围，这样学生就很容易被带入到相应情景中，提高对于教学内容和文章阅读的兴趣和欲望，同时还能给学生留下深刻的印象。在中高段语文阅读教学中，教师除了要丰富教学方法来提高学生的兴趣和课堂积极性以外，还要注意引导学生自主地进行中高段阅读，注意对知识的积累。
(三)强化学生的阅读能力
教师在进行中高段阅读教学的过程中，要注意与学生的沟通和交流，只有建立和谐的师生关系，才能更好地实施教学内容和完成教学目标。作为教师，要指导和教会学生掌握不同的阅读方法，真正提高学生的阅读能力。在中高段阅读教学中要结合默读、朗读和略读的三种阅读手段和方法，只有将多种阅读方法都应用于语文阅读教学中，才能真正理解和掌握一篇文章，才能真正了解作者的真情实感和内心世界。教师要服务学生，引导学生，要求学生掌握多种阅读方法，提高学生的阅读能力。同时，还要注意给予学生充足的时间和空间，让学生能够自主阅读，在阅读过程中注重思考，形成自己独特的见解。阅读能力的提高不仅要掌握多种阅读方法，还要对文章进行反复的阅读，了解作者写作时的基本背景，结合实际生活，在对中高段阅读过程中，逐渐积累，逐渐强化阅读能力。
(四)养成良好的阅读习惯
在小学中高段阅读教学过程中，教师要引导和鼓励学生进行预习，通过预习来了解课堂教学内容，做到心中有数，能够带着疑问和问题进入课堂学习，并在语文阅读课堂中积极思考，努力解决问题。阅读习惯的养成不是一朝一夕的，它需要学生和教师的共同努力。作为教师要努力营造和谐的阅读氛围，引起学生的阅读兴趣，使学生感受到阅读的喜悦;作为学生要掌握多种阅读方法，不断阅读，来提高阅读效率，养成良好的阅读习惯。
三、结语
综上所述，阅读教学有助于培养小学生的思维能力、理解能力，因此对于小学生的全面培养具有重要意义。然而，要想从根本上提升小学高段阅读教学质量，激发小学生的阅读学习兴趣是关键。小学语文教师必须通过培养阅读兴趣以强化阅读能力、创建良好阅读环境培养学生的阅读习惯等途径，引导小学生逐渐掌握正确的阅读技巧，提升小学生阅读能力和综合素质，全面贯彻新课程改革的相关要求。
参考文献：
[1]徐杨群.从“一”走向无限丰富——基于小学语文教材的“群诗阅读”教学初探[J].华夏教师，2017（9）：56.
[2]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学—浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117.
[3]郭华.体验：学生阅读能力的生长点—小学语文体验式阅读教学的策略研究[J].华夏教师，2017（11）：29.