摘要：高中学生避免作文空洞, 实现实用性与创造性的统一,需要科学的训练方法。本文旨在对高中学生作文实用性与创造性实现途径进行探讨,以期让学生作文更具价值思想、真实情感、创作个性。
关键词：高中语文 作文教学 实用性 创造性
一、高中教学误区及学生作文现状
1.简单模仿形式，套板反应明显
在目前的高中语文作文教学课堂上，写作训练普遍重模仿、轻思考。导致学生的作文无论是观点还是行文，都只是在简单模仿。作文没有创新，套板反应明显，有的文章甚至会出现主题张冠李戴、生拉硬拽的现象。
2.铺锦列绣固化，内容空洞无物
为了让学生的作文看起来比较“华丽”，有的教师会让学生对一些词汇华丽的范文进行背诵，但很多学生只学会了照搬“华丽”的文辞和形式，却依然没有学会如何思考。导致文章徒有其表，经不起推敲。
3.思辨精神欠缺，行文逻辑混乱
面对一个复杂问题，很多学生文章只管自说自话，不会让步说理，不懂正反论证，不知辩证统一。观点往往显得武断，思维总是显得简单，行文经常显得混乱。
二、学生实用性作文教学实现途径
1.视域广阔，价值正确
在写作教学中，作文要有实用性，取得良好的效果，首先要保证观点的正确和新颖。“本纲而目自张,执本而末自从”。首先保证“三观”的正确，不偏离社会主义核心价值观，不违背社会的公序良俗，在正确价值引领上进行感悟和创新，让学生作文真正具有了现实意义，也才真正具备了生命力。
如对教师给出的作文主题，学生要依托正确价值观对其进行剖析，在树立正确的观念的基础上对主题进行分析，总结出写作框架。以父亲的臂膀为例，学生在总结主题时，要拓宽臂膀的内涵，延伸到责任和担当等领域，以提高写作的实用性。
2海量阅读，丰富体验
教师要引导学生多观察生活，多思考问题，从生活中、阅读中积累素材，丰富自己的审美体验，并进行海量的审题训练，感受生活，深入思考，从而写出思想深邃的作文。教师还可以利用视听多媒体等手段为学生创设想象情境，启发学生想象力，引导学生创新，从而写出与众不同、富有个性的作文。
以某一年高考作文题目“上善若水任方圆”为例【1】，学生要理解主题的内涵，必须广泛阅读，通过知识视野的开阔搜索主题的意思，即道家的思想，表示的是水的可塑性强，无论在什么形状的容器中都能适应。在理解主题的原意的基础上，学生要总结出马上升入大学，要学会处理好人际关系，在社会中也是如引，要快速适应工作环境。
3.逻辑严密，结构严谨
优秀的作文，一定是思维缜密，经得起推敲的，严密的逻辑分析、严谨的文章结构定能使学生作文观点深刻，思想深邃。
所以要经常给学生选择不同类型的题目进行训练，让学生结合自身知识、思维、语言等特点进行逻辑严密的个性化分析，一来引导学生对同一问题进行多角度思考，二来扩大学生的视域，告别不成熟的学生腔。
在实际教学时，教师可以通过翻转课堂教学【2】，先为学生提供写作素材，要求学生根据写作素材总结写作主题，在课前写作后，在课堂上对自己的写作创作过程、思路和结果进行共享。学生在共享过程中，能体验学习主人的乐趣，在自评或同学评价过程中，能了解自己的优点和缺点，进而通过反复修改和补充，通过严密逻辑思维，写出严谨的好文章。
二、学生创新性作文教学实现途径
1.不谋全局者，不足谋一域
文章是一个整体,仅有一点新的想法是不足以写出一篇观点新颖的文章的，所以教师对学生观点的整体性训练和文章结构训练就显得尤为重要了。以议论文为例，观点整体性训练，就是面对一道作文题，将总论点、分论点完整表述，并且厘清他们之间的逻辑关系。文章结构训练，就是按照观点的逻辑关系，来确定先写什么，后写什么，什么详写，什么略写。
在实际教学中，教师要培养学生掌握全文的能力。教师要让学生明确作文的思想和自己要表达的思想，以帮助学生捕捉写作闪光点。教师可以为学生列举不同文体的作文写作特点，并对学生的写作提出意见，依托文章掌握能力对学生进行针对性引导，并从学生的特长和兴趣出发，使学生在掌握作文写作各环节关系的基础上写出新颖的文章。
2.多元终有界，深浅可无疆
现实的具体问题，往往具有其复杂性。如果以单一视角看问题，很容易造成观点的武断和分析的偏颇。所以在作文教学中，教师可以采用多元化观点训练的方法。也就是对同一个题目或者问题，进行不同视角观点的表达训练。这样既能开拓不同角度的观点，也能丰富文章分析的层次。
在实际教学时，教师可以培养学生捕捉文章闪光点的能力【3】，引导学生在作文训练时，从不同角度对题材进行分析，进而从多元化角度提炼出写作主题，在构建写作框架的基础上挖掘不同写作素材和题型的特色，进而发挥想象，写出有层次有深度的作文。
3.动兮静所伏，静兮动所倚
世界是辩证统一的、运动的、相互转化的。所以想要学生的作文行文要顺畅，逻辑要严密，观点要正确，教师需有针对性地进行辩证思维训练，从而避免学生作文中出现武断甚至是错误的观点与倾向。让学生学会辩证地思考问题，则需要进行比较与分类、让步说理、逻辑推理等针对性的训练。
在实际教学时，教师可以着重培养学生的创新能力，帮助学生在联想中处理素材，在思维发散过程中认清素材的本质，再通过内容拓展写出好文章。以“母亲的手”【3】为主题进行作文写作时，教师可以引导学生从母亲的手开展联想，通过知识经验想象到抽象的母亲的责任和母亲的家国情怀，以提升作文写作角度的创新性。
总之，实用与创新二者是相辅相成的。在高中作文教学中，不论是从高考考查的角度，还是学生全面发展的角度，都要重视实用性和创新性训练。在实际教学中，教师要针对不同的题目，帮助学生掌握实用与创新的规律，熟悉实用与创新的技巧，引导学生发挥自己的创造力，以写出更具价值思想、真实情感、创作个性的作文。
参考文献：
[1]郝照明，高中语文作文教学的创新性策略分析[J]课程教育研究，2019（40）：101.
[2]何海燕.关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略探究[J].学周刊,2019,35(35):120
[3]张天威.高中语文作文教学的实用性与创新性探赜[J].成才之路,2020,(2):74-75.