摘要：近几年来我国幼儿教育不断发展完善，幼儿园教学中虽然存在部分问题，但还是得到了大部分家长的信赖和肯定。幼儿园游戏化教学是新时期提出的新型教育理念，幼儿园阶段，学生的自主意识和自我管理意识都不强，如果直接向他们灌输知识，教学的效果可能并不尽如人意。游戏化教学的模式，可通过引领幼儿在游戏中进行知识的学习，更能调动孩子的学习积极性，达到良好的教学效果。
关键词：幼儿园教学；游戏化；情境
随着我国新课标的教育体制改革深入，传统的教学模式和教学理念都作出了创新性的改变，从而也对幼儿园的教育教学提出了新的要求。幼儿园阶段的学生，注意力分散、理解能力较弱、思维能力还有待提高，因此传统模式上的教学方法不能满足幼儿的学习。采取游戏化教学的教学手段，一方面调动孩子的学习积极性，另一方面，锻炼了学生的思维能力。本文将结合现阶段幼儿园游戏化教学在应用上的实际状况，对幼儿园游戏化教学的实施提出合理意见。
一、幼儿园游戏化教学要营造出游戏的情境
在幼儿园游戏化教学当中建立起真实的游戏情境，可以带动学生的情绪，让学生尽快投入到游戏化教学中。在实际的幼儿园游戏化教学当中，幼儿的情绪很容易被周围的环境影响，当看见别的孩子在哭的时候，一部分幼儿很容易被情绪带动，也会哭泣。因此如果幼儿园教师建立出良好的游戏情境，很容易将幼儿们引入进来，从而增强教学的实效性[1]。另外，幼儿的好奇心理强，渴望探索世界，绝大多数幼儿都对游戏感兴趣，这也为幼儿园游戏化教学奠定了坚实的基础。
在幼儿园游戏化教学之前，幼儿园教师要做好充足的课前准备；在幼儿园游戏化教学进行当中，幼儿园教师要注意做好对幼儿的积极引导；在幼儿园游戏化教学结束之后，幼儿园教师要做好游戏化教学的总结，为下次游戏教学更好的进行做好铺垫。例如，在对幼儿园简单的加减法的教学中，可以通过老鹰抓小鸡的游戏进行学习，在游戏进行开始之前给学生们提出问题：“老鹰”通过三个回合之后一共抓走了多少个“小鸡”，“小鸡”在两个回合之后还剩多少只没被“老鹰”抓走。这样一来，老师通过营造紧张刺激的游戏情境，学生们带着问题参与到游戏中来，幼儿们通过实际的情况，更能深刻的理解数字的加减算法，以便于掌握简单加减法的运算。因此，在幼儿园游戏化教学中，通过建立真实的游戏环境，教学可以事半功倍，同时也培养了幼儿思维能力。
二、幼儿园游戏化教学要注意创新游戏的内容
幼儿园游戏化教学固然能激发幼儿的学习积极性，但是如果对游戏的内容不进行创新，幼儿的注意力往往会放在游戏上，而不是在游戏中加入的教学课程内容上。
因此，在幼儿园的游戏教学中要注意做好对传统幼儿游戏的创新，将幼儿的注意力重点放在幼儿园教师要教的授课内容上来，幼儿园教师要始终明确一点，游戏化教学中游戏只是增加教学有效性的一个辅助手段，利用好这种手段才能更好的带动幼儿进行学习。另外，在幼儿园教师教学的过程中，要根据教学内容合理的选择幼儿游戏，努力将教室打造成为“游戏乐园”，让幼儿爱上课堂[2]。
例如，在进行传统的“丢手绢”游戏中，幼儿园教师可以改进“丢手绢”的部分游戏规则，将教授的课程导入进去，比如说传统的“丢手绢”游戏口号为“丢，丢，丢手绢，把手绢轻轻的放在小朋友的后面”可以变为“1、2、3丢手绢，数到20你就跑。”这样一来，幼儿们在进行游戏的过程中，不自觉的就强化了自己的数字意识。每次学生们在进行游戏的时候，就会更注重数学中数字的运用，从而增强了学生对数学知识的学习效果。因此，合理、科学、规范的对传统幼儿游戏进行发展和创新，方可进一步提高幼儿园教师的教学水平。
三、幼儿园游戏化教学注意培养学生的创新能力
幼儿园游戏化教学的目的是教授幼儿知识和培养学生的创新能力。幼儿园教师在进行游戏化教学时，一定要注意，游戏的价值在什么地方，是否真正的培养了学生的创新能力。另外，幼儿园教师在进行游戏化教学时，要注意高效的利用幼儿园有限的场地和相关的基础教育器材。在游戏化教学的过程中要充分发挥孩子们的主观能动性，来逐步培养学生的创新能力和创新意识[3]。
例如，在幼儿们进行“丢沙包”的体育活动中，幼儿园教师可以充分调动学生们的积极性，展开对“沙包”的讨论，积极鼓励孩子们自己动手做一个沙包，这样一来，孩子们就会对沙包游戏产生更加浓厚的兴趣，从制作沙包的内部材料和布料选择上都会有自己的见解。从而在动手实践过程中，逐渐培养学生的动手能力和创新意识。
结束语
孩子是祖国的希望，民族的未来。幼儿园阶段是孩子们生长发育以及文化知识启蒙的黄金阶段，因此幼儿园教师要加强自身的责任意识。幼儿园通过游戏化教学的模式，进一步加强了学生的学习能力，同时也为新时期幼儿教学的探索作出了贡献。
参考文献：
[1]刘红.幼儿园教学游戏化的精神内核与实现路径分析[J].新作文:教研,2019(2):269-269.
[2]施松蓓.幼儿园课程游戏化教学的实施路径[J].基础教育论坛,2019(16):57-58.
[3]李燕.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].语文课内外,2018(20):4-4.