摘要：相较于训斥教育，赏识教育是一种能够培养学生自信心的科学的教育方法。它在调动学生对学习积极性，激发学生兴趣，以及在正确认识自己方面都对学生起到良好的帮助作用，可更好的维护学生自尊心，对于良好的师生关系的建立，学生学习效率的提高都有所助益。在教育改革不断深化的背景之下，将赏识教育和小学语文教学相结合是有一定必要性，本文就赏识教育与小学语文教学相结合的应用实践方面做出几点探讨。
关键词：赏识教育；语文教学；小学语文
在课堂教学的过程中，对学习行为端正的学生进行表扬，并指明方向不断强化的教育方法即为赏识教育。赏识教育是在学生学习的过程中指出学习方向、强化正确行为、保护学生学习积极性、帮助维持信心等方面十分有帮助，也是在当前大力倡导素质教育背景下，总结行之有效教学方法的科学途径。在小学阶段的教育中，减少学生对课堂的恐惧感、厌倦情绪是赏识教育的一个重要作用。
一、课堂交流中的赏识教育
在传统的教育模式下，课堂是完全由教师主导的，学生一般没有过多的表现机会。而当前所倡导的的素质教育模式，提倡教学课堂不可完全交给教师，还应该让学生的表现占有一定的比重，教师应该给学生创造恰当的表现机会，鼓励学生突破害羞等心理能够积极参与课堂并且表现自己[1]。中国的学生大多性格内敛，家长也多培养孩子的藏拙意识，导致的结果就是学生缺乏在课堂上表达自我的勇气，引发课堂气氛不够活跃的现象，因此，赏识教育在小学语文的课堂上是十分必要的。
例如，教师在开学第一课上，通常会要求学生轮流介绍自己，小学生普遍会感觉特别紧张，个别学生甚至不愿意开口说话。在这个时候，教师应该采用温和的语气，面带微笑地引导学生说话，并且在发言之后进行表扬，以此鼓励学生今后在类似情形的课堂上能够愿意发言，并积极发言。当学生回答完问题之后，不论学生的表现如何，在点评时都应该首先提出表扬，如表扬声音洪亮、勇于回答问题等优点，最后再指出不足，以此来避免打消学生参与课堂和回答问题的积极性，从而达到刺激学生积极参加课堂并活跃课堂气氛目的。
二、短文写作中的赏识教育
在小学语文的课堂上，短文写作是应该能够表达学生真实情感的一项作业，但是在实际的教学过程中，学生经常会出现无法准确表达自己语言情感的现象。这是由于学生年龄较小，在进入到小学教育阶段之前是普遍没有这种书面自我表达能力的，所以用文字来表达个人情感的能力是需要在小学语文的课堂上重点培养的方向[2]。而在完成作文的批阅点评环节，就需要任课教师使用赏识教育的方法来进行点评。
通过对学生的写作成果多项肯定，以及对其中的不足提出正确的建议，来保护学生的写作积极性，培养学生用文字表达情感的能力。
例如，在小学语文《语文园地一》的习作中，要求学生写出自己课余发生的事情，可以写有趣的、高兴的或者其他愿意分享的事情。在点评学生的写作时应该首先对学生的优点有理有据的进行表扬，并对其中表达的感情表示赞同，最后再提出正确的建议，这样就是对学生日常生活中的认真观察、写作时的联想、在文章中表达感情等行为做出了鼓励，做到了引导学生通过自己的文字表达情感，提高写作能力的目的，也是将赏识教育与小学语文教学实际相结合的良好表现。
三、阅读理解中的赏识教育
阅读是学生在小学语文课堂上必不可少的环节，阅读也是小学语文教学中很重要的一部分。帮助学生认知周边事物，培养学生阅读习惯则是小学语文教师需要以阅读为工具来完成的任务。为了让学生在阅读一些趣味性并不高，不是很容易读懂的课文时不至于失去兴趣或者产生逃避心理，教师就应该采用赏识教育的方法对学生进行正面的鼓励[3]。
例如，在小学语文《小苗与大树得对话》篇目的教学中，可以选择学生对其中的苗苗和季羡林两个角色进行扮演，通过体会两个角色之间对话的心理和情绪，进行有感情的朗诵对话，对故事情节进行还原，以此来加深学生对课文内容的理解，对角色情感的理解。在完成阅读之后应该做出及时的肯定，语言要真诚，对学生有理有据的提出表扬，教师应该用鼓励、期待的神情看着学生，以此传达“希望与学生进行交流，期盼学生表达自己的想法”的信息，这样就可以做到维护学生学习积极性，让学生能够从内心产生被肯定的愉悦感和兴奋感，将赏识教育与小学语文教学紧密结合。
结束语
综上，当前的教育需求已经不仅仅是对学生学习的需求，还要提升到促进学生心理健康发展的高度上，赏识教育正是在这种需求下走入了教师和家长的视野。教育需要爱的倾注，赏识教育也是这种理念的良好体现，适当、合理、巧妙的运用赏识教育，及时的鼓励与肯定学生的行为，对激发学生学习兴趣、维护学生信心、课堂的构建和促进学生个人发展都大有裨益。当教育深入到学生的内心，关注到学生的心理需求，那么我们的教育一定是成功的。
参考文献：
[1]龙琴.论赏识教育在小学语文教学中实践探索[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(11):61-61.
[2]周梦蝶.赏识教育在小学语文教学中的应用分析[J].读天下(综合),2018(24):247-247.
[3]和玉晶.赏识教育在小学语文教育教学中的应用研究[J].赤子,2019(14):238-238.