摘要：阅读课程的资料开发对于直通语文教学课堂的优质构建具有十分重要的战略意义，因为这种形式的阅读教学模式可以给课堂活动的设计提供丰富的内容支持，从而让直通语文的阅读课堂更加适应学员的实际语文基础。本文将从阅读课程资源当中的阅读素材资源、阅读教学资源、阅读活动资源和阅读作业资源来完成这门课程资源的全面开发。
关键词：直通语文；阅读课程；资源开发
引言：
语文学科当中的阅读教学资源开发在中专学校的重视并没有达到应有的重视，尤其是在现阶段直通语文教学活动的重心主要放在语文能力的培养方面，这种情况下，阅读教学课程作为一门很难与中专学员未来继续自学挂钩的学科，在直通语文教学体系当中越来越被边缘化对待。因此，教师应该通过对阅读课程资源的开发来实现对当前不良现象的改善，在开发过程当中通过全面阅读课程资源的利用来为学员提供丰富的阅读课堂。
一、阅读素材资源
阅读素材资源的开发利用是课程优化过程中最主要的一个方面，因为阅读素材是阅读课堂开展活动设计与组织的最基础资源，如果学员所接触的阅读素材枯燥单一，就很难在学员阅读兴趣的方面取得教学优势，从而导致阅读课程的资源利用在一开始就大大削弱了应有的效果体现。但是，在丰富的阅读素材支撑下所展开的课堂阅读教学活动构建，一方面可以借助具有趣味性的素材来吸引学员更加专注地投入到阅读课堂的教学当中，从而在学员的学习效果上来体现阅读课程资源理想的利用效率。另一方面，阅读素材的丰富程度也是决定阅读教学课堂效果优劣与否的重要评价标准，在这个课程标准的指导之下，直通语文教师在阅读素材的准备上投入了更多的精力。例如，在阅读教学素材的选择上结合学员的阅读兴趣方向来设计教学素材的活动，结合学员所乐于接受的阅读素材类型完成课前的准备活动。
二、阅读教学资源
阅读教学资源的开发主要体现在教学形式的设计与构建，这也是提高课程资源利用效率的重点要求，而语文教师作为阅读课堂教学环节的主要负责者，在阅读教学的资源开发过程中要发挥更加关键的专业指导作用。阅读教学在资源分布上需要教师着重注意细节开发，只有将细节的资源处理做到尽善尽美的程度，就可以在整体的教学环节实现资源最大化效果。例如，在《我爱上了打篮球》这篇课文的教学中，在课堂当中组织阅读课程的教学活动时，可以通过带动学员进入阅读学习的氛围从而将阅读教学的资源发挥体现在学员的课堂表现和学习成效当中，因为借助阅读教学资源的成效发挥可以给学员带来阅读课堂的良好体验感。
除此之外，还可以发动课堂讨论的形式来完成相关教学环节的设计，在讨论过程当中深化阅读教学资源的利用效果。尤其是对于本学院学员当中语文阅读基础薄弱的学员来说，这种形式更能够在课堂教学当中实现对这类学员的照顾，更是面向全体学员。
三、阅读活动资源
阅读活动的开展不仅是对语文阅读课堂的改造要求，而且更是通过这种形式来实现对阅读课程资源的深入开发，在活动的实施过程通过具体的教学操作和学习环节完成具体的阅读任务。除此之外，教学活动的组织和设计满足了中专学员对趣味性阅读课堂的要求，从而在阅读兴趣的优势帮助之下更加投入地参与到阅读活动的实施环节，从而在活动当中将学员的阅读状态酝酿到最佳的境界。比如，在学完《世界上最远的距离》这篇课文之后，可以组织阅读分享会的活动，组织学员搜集相关文章、书籍来阅读，在完成一些阅读任务之后与同学展开阅读心得的分享和阅读读物的推荐，在这一环节带领学生深入挖掘教学活动资源的深层教学价值，因为不仅可以发动学员在分享当中完成一定量的阅读任务，还可以让学员在分享的环节锻炼自身的语言表达和当众表现的能力。
四、阅读作业资源
阅读作业的有效利用也是对阅读课程资源展开开发的具体实践策略，因为阅读作业可以要求学员在教师所布置的阅读任务指导之下进行阅读学习活动，所以，将阅读课程资源的开发任务适当的分配给作业环节，能够在更加全面的层面实现对这门课程资源的大范围开发活动。此外，中专院校的学员在阅读课堂上的基础缺陷也需要在具体的作业任务指导下保证阅读教学资源的发挥效果，所以，这对直通语文教师在阅读教学的过程中通过布置具体的实践任务来督促学员课后的阅读学习。例如，语文教师根据阅读教学内容来给学员设计相应的阅读作业，通过作业保证阅读教学效果在课后的保持。比如，在阅读作业的布置方面，给学员在课后完成具体阅读书目的读书笔记和好句摘抄，从而借助作业对学员的课后学习活动实现对所学知识的“保温”处理，这样不仅可以监督学员课堂之外的阅读学习行为，还能够将阅读课程的资源开发体现在更加深入的层面。
五、结束语
综上所述，直通语文阅读课程的资源开发活动要求语文教师在学员具体的学习实践当中得以实现，将阅读课程所包含的细节内容展开针对性的措施应对，从而在更全面的层面保证阅读课程资源的有效开发，让直通语文阅读教学的效果在学员的身上实现更高的教学程度。
参考文献
[1]董雯. 论中职语文教学的阅读课程资源开发[J]. 课外语文, 2018, 000(004):81.
[2]苗毛胜. 论中职语文教学的阅读课程资源开发策略[J]. 中学语文, 2018(18):140-141.