【摘要】小学阶段应逐步培养学生的朗读能力，从而促进学生的全面发展，这也是新课程标准的要求之一。本文主要分析了在小学语文教学中培养学生朗读能力存在的一些问题，并试着提出了相应的培养策略，旨在提高课堂教学的质量。
【关键词】小学语文教学；朗读能力；培养策略
听说读写能力，是学生在语文学习中应该具备的良好素养，而养成朗读的能力，对于学生日后的发展大有益处。在小学语文的学习中，教师应进行适度的引导，加强基础性教学，规范学生朗读水平，培养学生最基本的朗读能力。
1小学语文教学中学生朗读能力培养存在的问题
1.1教师讲解的时间多于学生朗读的时间
教师形式化地去迎合新课程改革标准的要求，仍然在小学语文的课堂教学中占主体地位，一味地将要传授的知识灌输给学生，进行任务式的教学，而忽视了对学生朗读能力的培养，没有明白培养朗读能力对课堂教学的重要性，没有留给学生足够的时间去进行朗读的有关训练，学生的实践较少，从而导致了没有形成朗读的学习意识和能力。
教师在教学过程中过于依靠传统的教学模式，即使认识到培养学生朗读能力的必要性和意义，也没能使用恰当的方法组织相关的训练，仅仅只是对有关的知识进行口头上的讲述，或者是要求学生简单地读一些课本的原文，对教师的课堂主体地位过于注重，单方面地为了提高课堂的教学效率，从而略过教材朗读的阶段或者每次都点名几个朗读能力较强的来朗读，忽视了对全体学生朗读能力的培养。
1.2朗读教学的要求模糊
在学生进行朗读时，教师未能提前教学生一些朗读的知识和技巧，学生对于变调、儿化音以及轻声的掌握都不是很到位，在朗读时缺少层次感，没能感受到情感的流露，从而使得学生对朗读应该达到哪种程度没有标准，不利于课堂教学质量的提高。
1.3对学生朗读的评价不具体
在学生进行了朗读练习之后，教师未能及时地鼓励学生，教给他们一些朗读的方法和技巧，以便于在下一次的朗读中朗读能力得到进一步的提高。这样使学生不能具体地知道自己做的好的地方和做得不好的地方，容易使学生失去对朗读的兴趣，朗读能力也就无法得到有效的增强。
2小学语文教学中学生朗读能力培养的有效策略
2.1加大朗读训练的时间
教师应充分尊重学生在课堂中的主体地位，不断地对教学方法进行创新和优化，运用适当的方式进行灵活的朗读教学。教师应充分地认识到朗读能力对于学生目前以及之后的学习中起到的重要作用，创新教学方式，增加学生朗读的实际实践的时间。
由于小学生在目前的年龄阶段所表现出来的特征，尚未形成独立学习的能力，所以教师对学生的日常教学过程中，应该教给学生专业的朗读知识和技巧。例如，在学习《西湖》一文时，教师可以进行积极的引导，通过自身的正确示范来让学生明白朗读的抑扬顿挫和情感的流露，通过具体的语境，改变朗读不同内容时的腔调，对重要的字词句进行强调，让学生能够身临其境地领略到西湖独特的美，并且在教师简单的示范中，为学生树立明确的朗读标准，有利于学生更加有针对性地进行朗读的有关训练，在教师的范读中得到启发。
2.2调动学生朗读的积极性
兴趣是最好的老师，一个人首先必须自身要对朗读具有兴趣，才能够专注地进行练习，从而提高朗读能力。教师应转换课堂教学的新思维，采用新的教学理念，充分地尊重学生的主体地位，进行适当的引导，使其能够发挥自身的主观能动性。教师还应充分地了解到每个学生的具体情况，结合学生的喜好，对朗读的内容和形式进行精心的设计，调动学生朗读的积极性，增强教学内容的趣味性，吸引学生的注意力，更加有利于朗读的实际训练，也有利于培养学生的朗读能力。
例如，在学习《狼牙山五壮士》一文中，可以灵活地运用多媒体技术，播放相关的视频，让学生从视觉和听觉的角度直接地感受到狼牙山五壮士的英勇就义的行为，在激昂的音乐声中，烘托出悲壮的氛围，吸引学生的注意力，避免教学方式的单一，激发学生朗读本文的豪迈的情感。
2.3适当运用情境教学
情境教学可以使抽象的文字变得更加直观、具体，改变旁观者的地位，使其变成事件的经历者，能更加有利于朗读中表达和抒发情感，对于学生理解较为复杂的情感也有重要的意义。
例如，在学习《坐井观天》一文时，可以灵活地采用分角色朗读的方式，让学生进行角色扮演，通过小鸟和小青蛙的具体对话，来达到身临其境的目的。
2.4评价时尽可能地使用鼓励性的语言
在学生朗读完毕后，教师不应简单地评价学生的朗读，而应将评价具体化，多采用一些鼓励性的话语来满足学生的成就感，采用较为温和的方式提出朗读中仍需改进的地方，有利于学生之后的发展。
3总结
因此，在小学阶段就进行学生朗读能力的培养至关重要。教师应尊重学生的课堂主体地位，创新课堂教学方式，结合多媒体技术，激发学生对于朗读的兴趣，并创设合理的情境，来引导学生进行抑扬顿挫的朗读。这将有助于提高课堂的教学效率以及学生的综合素养，有利于提高整体的教学水平。
【参考文献】
[1]塔娜.试论小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].考试周刊,2020,(47):53-54.
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