摘要：近年来，在多方面利好因素的影响下，使得我国科学技术得到了全面的发展，在这种形势下大量的新型技术被专业人员研发出来，在实践运用过程中取得了良好的效果。多媒体技术就是其中其中最为先进的一项科学技术，因为具有良好的优越性所以收到了人们的广泛青睐。将多媒体技术切实的引用到幼儿教学活动之中，不仅可以有效的调动幼儿学习的积极性，并且能够促使幼儿对知识加以准确全面的理解。鉴于此这篇文章主要围绕多媒体在幼儿园语言教学中的运用展开全面深入的分析研究，希望能够对我国幼儿教育的发展有所助益。
关键词：多媒体技术；幼儿教育；语言教学
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号
前言
现代信息技术的发展对于教育行业的进步发展提供了巨大的帮助。幼儿教育对于学生的成长影响十分的重要，特别是语言教育能够对幼儿思维能力以及沟通能力的发展起到积极的推动作用。将多媒体技术切实的引用到幼儿语言教育之中，能够将原本抽象的理论知识形象的呈现在幼儿面前，从而促进幼儿学习效果的不断提升。
1当前我国幼儿园语言教学中普遍存在的问题
1.1教学方法单调
就当下实际情况来说，大部分幼儿教师在实际开展语言教学活动的时候，还没有彻底的摆脱老旧的教学方法的限制，到时教学形式十分的单一，不能有效的调动幼儿的语言学习兴趣，这样对于幼儿语言学习会造成严重的制约。诸如：教师单一的使用讲故事、看图说话的教学方式来对幼儿的语言表达能力进行培养，尽管短期能够获得一定的成效，但是长时间利用这种单一的教学方式最终就会造成幼儿出现厌学的心理，从而会对教学工作的有序开展造成严重的阻碍。针对上述问题，教师可以运用多媒体设备来为幼儿播放故事视频，最后安排幼儿对故事进行复述，这样不仅可以有效的培养幼儿语言表达能力，并且对于幼儿思维能力发展也可以起到良好的推动作用。
1.2教学内容枯燥
语言教材中的内容具有较强的抽象性和枯燥性，如果教师不能有效的将幼儿的学习积极性加以调动，那么就会损害到幼儿的学习效率和效果，所以教师应当充分的对幼儿心理特点进行综合分析，切实的运用最先进的多媒体技术来营造良好的课堂氛围，促使幼儿能够全身的参与到教学活动之中。
2幼儿园语言教学应遵循的原则
2.1幼儿园语言教学要遵循幼儿主体原则
素质教育提倡以学生为主体，在幼儿园语言教学中也应当遵循这个原则。只有以幼儿为主体，在语言教学过程中才能更好地激发幼儿的潜力，发挥幼儿的能动性，实现师生的良好互动。
2.2幼儿园语言教学要遵循幼儿身心健康发展原则
幼儿时期在人的成长中的作用是非常巨大的，这一阶段的孩子心智发育还没有达到成熟的状态，所以对外界新鲜事物十分的感兴趣，在这一阶段进行幼儿教育，对于幼儿身心发展都是十分重要的。所以幼儿教师在实际组织开展语言教学工作的时候，要切实的选择恰当的教学方式方法，在保证教学质量的同时充分结合幼儿身心特征促进幼儿健康成长。
2.3幼儿园语言教学要遵循直观性原则
幼儿阶段的孩子，思维比较直观，主要通过形象思维的途径来获取知识。因此，幼儿教师应多采用直观的方式向幼儿传授知识，这样幼儿可以更好地理解、消化和吸收知识。
3多媒体在幼儿园语言教学中的运用优势
3.1帮助幼儿更好的理解教学难点
幼儿阶段的孩子模仿能力比较强，但是他们的理解能力较差，在幼儿园语言教学中，教师要从幼儿的发展特点出发，灵活的设计教学，帮助幼儿更好的理解教学难点。多媒体图文并茂，能够很好的刺激幼儿的各项感官。比如在讲生活中的一些礼貌用语时，教师就可以利用多媒体动画视频开展教学，营造与生活相关的情境，将礼貌用语应在特定的情境中，帮助幼儿更好的理解。
3.2优化教学过程，提高教学效率
幼儿阶段的孩子对事物的认识还不够全面，认知能力差，而语言教学有很多抽象化的知识，因此幼儿在语言的学习中会遇到很多问题。传统的语言教学手段与幼儿的实际发展是不相符合的，运用多媒体技术开展语言教学有更多的优势。直观形象的表现方式更能激发幼儿的学习兴趣，有效拓展了他们的语言思维。多媒体集合了声音、图片和动画，就像魔术师一样给幼儿带来多变的情境，更好的引起了幼儿的共鸣，引导他们积极参与到语言的学习中，大大提高了幼儿园语言教学效率。
4多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略
4.1营造宽松的语言教学氛围
幼儿阶段的孩子年龄比较小，他们喜欢新奇的事物，另外不同幼儿之间的发展是不一样，有的幼儿在语言学习中不喜欢和教师交流和沟通，语言学习效率非常低下。在幼儿园语言教学中，教师除了明确多媒体的重要性以外，还要尊重幼儿之间的差异性，从每一个孩子出发设计语言教学，创设更加轻松的学习环境，引导幼儿主动开口与教师进行交流。故事是幼儿园语言教学最主要的方式，比如在故事“神奇的玻璃”中，语言教学目标是引导幼儿理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。教师可以利用多媒体将故事的情节用动画的形式展示出来，动画中，放大镜的作用更加明显，幼儿也可以从直观的动画中感受到这块玻璃的神奇。最后教师可以组织“看一看，摸一摸”的活动，让幼儿更好的感知这块神奇的玻璃，并说出这块玻璃与普通玻璃的不同之处。这样的语言教学更符合幼儿的实际发展，为幼儿的语言学习创设了更加宽松的环境。
4.2创设真实的语言环境
多媒体是集图片、声音、视频为一体，能够为幼儿提供更加真实的语言环境，丰富幼儿语言学习的内容。在当前的幼儿园语言教学中，教学形式较单一，这会抑制幼儿语言思维的发展，而利用多媒体则可以实现语言教学的创新，激发幼儿对语言的学习兴趣。比如教师可以利用多媒体展示一段幼儿比较感兴趣的无声动画片段，结合特定的片段幼儿可以根据自己的经验给动画配音，强化幼儿的语言能力。多媒体为幼儿提供了更多开口说话的机会，真实的语言环境可以刺激幼儿语言思维的发展，最大限度促进幼儿各方面能力的发展。
4.3组织多样化的语言教学活动
幼儿园语言教学活动应该是多样化的，教师要从幼儿的实际出发设计丰富的语言教学活动，不断提升他们的语言能力。如在“欢欢和闹闹”这一故事教学中，教师可以利用多媒体展示这一故事，并配上适当的音乐，将幼儿引入到故事中。在听故事之前教师要提出语言教学要求，听完故事后举手抢答老师提出的问题，回答正确的小朋友可以获得奖励。故事的名字叫什么？故事里都有谁？它们是什么性格？它们是怎么安家的？它们的家是什么样的？它们怎么又住在一起了？心情是怎么变化的？……只要认真听故事，感受故事情节，仔细观察画面，幼儿可以很好的回答老师提出的问题。在教学活动中，还可以利用多媒体进行语言游戏、儿歌、诗歌等多样化的教学。利用多媒体开展语言教学活动比传统的语言教学更有趣，为幼儿的语言学习提供了更好的环境。
5结语
语言教学是幼儿教育过程中最基本的教学内容，同时也有一定的难度，多媒体技术给幼儿语言教学提供了较大的帮助同时也提升语言教学的质量和效率，给幼儿语言教育添加新的活力。
参考文献
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[2]陈声鹏,杨晓霞.巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法初探[J].计算机产品与流通,2017(7):232.