摘要：随着社会经济的快速发展，教育行业取得了很大的进步，新课改改革正在积极地推进中。小学数学是小学阶段的基础性课程，对于学生智力发展和思维方式的培养起到促进作用，数学学习质量的高低直接会影响到学生未来的发展。新课改下，教师需要思考如何构建高效的小学数学课堂，如何才能够为学生提供更加优质的数学教学服务。数学课堂教学要以探究为主，让学生通过自主的探究获取数学知识，这样更有助于激发学生学习的兴趣，有效的培养学生良好的学习习惯，拓展他们的思维。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂
导言：
新的小学课程教学改革对教师的教学工作提出了更高之要求，不仅要求教师更新教学观念，充分调动学生的主体能动性，还要求教师创新教学方法，培养学生的核心素养。数学课堂对学生逻辑思维培养具有极其重要的现实意义，必须对其加强重视，教师需要合理构建高效课堂，使其更好地满足现代教育发展需求。为了进一步明确在新课标环境下如何有效提升小学数学课堂效果，特此展开本次研究。
1 新课改背景下构建小学数学高效课堂的重要性
随着知识经济的来临与新课改的不断深入，人们越来越注重数学教学的有效性。高效课堂和传统教学相比较，数学高效课堂的教学是一种发展型教育，除了能够体现数学教育的内涵外，还凸显了数学教育过程中学生实际能力的提升与创新，实现学生的人生价值观，顺应时代发展的要求。所以，在新课改背景下高效课堂的构建对小学数学教学起到促进作用，是社会发展的必然趋势。需要注意的是，数学教育不仅要教给学生基本的基础知识，还应重视培养学生学习的技巧与方法，为国家、社会输送培养高素质复合型人才。
2 新课改背景下的小学数学教学现状
2.1 教学模式滞后
教师的工作职责即是为学生讲授基础知识，而传统的教学模式主要是在教学过程中，如果学生没有按时完成布置的作业或者是出现忤逆教师的行为，教师会给予相应的惩罚。所以，教师给人的印象，一直都是威严和高高在上的，没有亲和力，学生长时间处在这一环境下，其学生就会变得比较被动，限制了学生学习的创造性与积极性，降低了课堂教学效率。
2.2 构建小学数学高效课堂成果不理想
小学数学教学的目标是通过小学数学高效课堂的构建来提升教学质量，提升学生数学知识水平，培养创新思维能力与数学思维能力。在实际课堂教学中，教师虽有意识的放手课堂，有意识地培养学生的主观能动性，但由于长时间受传统教学模式的影响或为了完成本课课堂目标，教师会不自主的回归传统教学模式，造成不能完全放手。同时，教学无法激发学生学习兴趣，师生之间缺乏沟通交流，导致小学数学高效课堂成果不理想，久而久之，学生就会失去学习数学的兴趣与热情。
2.3 学生数学基础参差不齐
从小学生的学习角度来说，小学数学是小学生系统接收数学知识的基础，但是，由于小学生的数学基础参差不齐，甚至有些高年级学生还未掌握低年级数学基础知识。另外，在教学过程中，虽然教师采用分层方式进行教学，但是由于没有清楚认识到学生的认知能力与学习能力，理解分层教学实践意义不够深入，导致在实际教学时，教师没有结合实际情况，生搬硬套别人的教学方法，使学生学习处在似懂非懂状态中，感觉数学学习单一枯燥，达不到预期教学效果。
3 新课改背景下小学数学高效课堂构建的有效措施
3.1 严格落实因材施教的策略
在数学课堂教学过程中，如果教师没有结合学生兴趣来确定教学目标，没有充分考虑学生的个性发展需求，过度追求学生学习成绩，势必会给数学高效课堂构建带来影响。所以，教师应注重学生个性发展，关心、爱护每位学生，严格落实因材施教的策略，为学生学习数学营造良好氛围，让小学数学知识向具体化与生动化方向发展，还原知识应用场景，将课本上抽象的数学知识灵活化，让课堂教学变得生动有趣，才能为构建数学高效课堂打下坚实基础。
3.2 促进数学生活化教学
数学作为一门和生活有关的学科，在课堂教学过程中教师应将生活与数学知识结合起来。但是，在实际教学过程中，有些教师认为数学和生活实际距离相隔甚远，只是为了应付开始与升学用的，并且数学知识具有抽象性，学生难以理解课本上的数学知识与公式原理。所以，在课堂教学时，教师应摒弃这一观念，重新理解数学知识与生活之间的关系，促进数学生活化教学，列举和生活有关的案例，巩固学生的数学知识，缩短学生和数学知识的距离，激发学生学习的热情与积极性，提升数学教学效率。例如在教学“圆柱与圆锥”这一数学内容时，教师可以先准备好圆柱与圆锥，拿到课堂上让学生进行观察，给学生布置好作业，让学生观察生活中的图形哪些是圆锥，哪些是圆柱，并做好相关记录。同时，让学生通过观察，根据学习过的数学内容和查阅资料，说出我们生活中与圆锥、圆柱有关的教学例子，同学们就会踊跃发言，有的说：“我妈妈使用的换装品纸盒是圆柱形的”，有的说：“我们家里使用的水杯是圆柱形的”……这时，教师在适当插入本次教学知识，就能更好帮助学生理解这两种图形不同其特征也不同的原理，实现数学课堂教学的提升。
3.3 创新导入环节，提升教学效率
在进行教学时，教师作为学生学习的指导者与激发者。课堂教学的开展和教师导入的环节有关，所以，在教学过程中导入数学内容时，可通过故事导入法，激发学生学习的兴趣，让课堂具有趣味性。例如教师在教学“时、分、秒”这一数学内容时，可以编写成一个与本次教学内容有关的故事，说有3个小动物为了完成一项任务各自花了3天、48时和4800秒，动物们都说最花的时间是最短的……然后教师适当导入分秒换算的数学内容，达到教学目的。此外，教师还可通过游戏导入法，在制造游戏中导入教学内容。又如在教学“文具店---小数的初步认识”这一数学内容时，可安排学生“猜一猜”物品价格，这样学生就可以边玩边学，体验感受学习小数的必要性，激发学生学习的兴趣。
3.4 利用现代化信息技术辅助教学
随着科技的发展与应用，先进的现代化信息技术普及到各个领域中。教师要想提升教学质量，可利用现代化信息技术辅助教学。例如教师可利用投影仪展示板书，减少教学活动板书量与节约时间，让教师有更多实践讲授课堂教学知识。同时，将数学图形和题目训练直观展示在学生面前，让学生积极参与到学习数学知识中，帮助学生巩固所学知识，激发学生热情，从而提升数学教学效率。
3.5 小组合作学习，提高数学能力
小组合作学习有助于培养学生的思维，通过小组合作，让学生和学生之间养成团结互助精神，提高数学能力。例如在教学“负数”这一数学内容时，教师为了引出负数概念，可通过案例：学校小卖部，在去年11月赚了2300元，但是，12月亏了500元；某给班级转来了10名同学，又走了10名同学。教师直接切入主题，由相反词语与具体数量结合起来引出负数概念，然后，让学生以小组合作方式举例子，通过数字方式展示出来。另外，用“+”和“-”代替正、负数，将教学内容简单化，帮助学生掌握本次教学内容。
4 结论
在新课改背景下，小学数学教师应全面分析新课程改革的标准要求，树立新的教育观念，不断提升自身教学水平。在实际教学中，要严格落实因材施教的策略，促进数学生活化教学，注意创新导入环节，提升教学效率。同时，通过小组合作学习和现代化信息技术辅助教学，提高学生数学能力，确保课堂教学顺利开展。
参考文献：
[1]王君.新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J].读与写(中旬),2016,13(2):213.
[2]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育,2016,(1):85-86.