摘要:数学学科，对于学生的发展尤为重要。八年级数学课程是开启九年级更深一层的数学知识的基础，起到了承前启后的至关重要的作用。数学学科，考察到了学生们的逻辑思维能力和推断分析能力，要求学生具有较好的数学素养和一定的数学基础。数学学科存在着明显的两极分化现象，对于基础不太扎实的学生，学起数学来较为吃力。而针对这些学生,实施兴趣教学会起到极大的促进作用，使其能够对数学产生强烈兴趣，投身其中，从而提高八年级数学的教学质量。如何在八年级数学教学中有效实施兴趣教学需要更深层次讨论。
关键词:八年级数学；兴趣教学；因材施教
随着新课改的逐步推进，教育教学方法也在逐渐得到完善。而实施兴趣教学，符合当下新课改的教学要求。对于八年级学生来说，能否对数学学科产生学习兴趣，影响着数学成绩及学习技巧。八年级数学对学生的逻辑思维能力和推理分析能力具有更高的要求。由此可见，针对于学生开展兴趣教学，能够提高数学课堂上的教学效率，增加学生对数学的学习热情。兴趣教学的教学模式具有创新性，此模式要求老师们能够抓住每个学生的特点，实现因材施教。根据学生们的个人兴趣，找到适合学生们的数学学习策略，从而加强学生对于数学的兴趣，以提高数学能力。对于学生而言，要善于发现自身优势，并且利用这些优势增强自身逻辑思维能力，以提高数学素养。
1、数学兴趣教学对于八年级学生的重要性
八年级数学是初中学习的关键，该阶段很多学生会感觉学习数学不再容易，相反会变得有些吃力。对于很多学生来说，想要学好数学，却不知道从何下手，想要提高成绩，然而对数学没有感觉，提不起兴趣。由此观之，针对此现象来提高学生们对数学的兴趣最为关键。兴趣教学目的在于提高学生们对数学学习的兴趣，找到数学这一学科中的有趣之处，让学生们享受数学的学习，能够投身其中，从而激发学生们学习数学的热情，从而提高数学成绩。八年级数学在初中数学课程中处于过度阶段，至关重要。学好八年级数学对于以后的数学学习有极大作用。因此，开展数学兴趣教学对于八年级学生来说，意义重大，有不可替代的现实意义。
2、八年级数学兴趣教学开展过程中的关键之处
（1）针对不同学生特点，因材施教
八年级数学兴趣教学开展过程中最为关键之处在于因材施教。因材施教是数学教学中一个很重要的方向，在教学中依据不同学生的基础、程度以及思维，教师可以凭借符合每个学生不同优势的学习方式来进行有效的教学，发挥学生的优势，弥补学生的缺陷，激发了学生对于学习的热情，树立和激励学生对学习的兴趣和自信心，从而有效促进了学生的全面成长。针对性的开展课堂教育，具有丰富的实践性和教育意义，对于开展八年级数学兴趣教学具有重大意义，是八年级数学兴趣教学开展过程中的关键之处。
（2）引领学生主动参与到数学学习中
初中学习区别于小学学习，最大的不同之处就在于能否主动学习。小学教学主要是被动的接受新知识，而初中学习则要求学生主动吸收知识，接受并且自主消化，将课本上的内容和老师所传授的知识，充分理解。对于自己不能理解之处，要主动寻求老师或者同学帮助，以解决困难。在此过程中，教师应该担任起引领者的身份，引领学生积极主动投身数学学习，能够融入课堂上小组活动讨论，自主踊跃回答老师问题。只有学生们能够积极主动参与到课堂活动、讨论中，才能变被动为主动，充分接受课堂新知。例如，在学习平行四边形的性质时，学生应该抱着对解答疑惑之处的激情，积极主动地参与到小组讨论之中，投身于解答困惑难题。对于讨论之后仍存在的不懂之处，要敢于向老师发出询问请教，以掌握知识。
（3）注重培养学生的合作意识
合作学习是数学学习的一个有力工具。
合作体现在学生之间的团结精神，能够集学生的智慧和力量与一体，互帮互助，取长补短，共同协作，克服困难。一个具有合作精神的班集体拥有很强大的凝聚力，能够充分发挥每个人的智慧，挖掘个人潜力。教师在平时教学中应该注重培养学生的合作意识，为学生创造合作的机会，创造团结协作的班级氛围。在合作中培养学生对学习数学的兴趣，让合作小组参与到数学评判之中，促进学生的整体性的发展，提高学生学习兴趣。通过合作，让数学成绩优秀的同学认识到自身存在的不足，同时让成绩稍差的学生感受到其他同学所带来的压力，从而使其产生学习的动力，对学习拥有高昂的兴趣。在学习“简单的图形设计”课题中，在已有的图形范围内选择几个图形，进行图形的再次设计。每个同学带着自己所设计的图形参与到小组讨论之中，与他人设计的图形进行比较，找到有什么共同点，发现自己的缺陷之处，或者优势所在。通过小组合作学习，提高学生的创造性和学习热情。
3、八年级数学兴趣教学开展的具体措施
（1）将八年级数学兴趣教学与数学游戏相结合
在数学课堂上中，教师可以以一些数学小游戏为载体，进行数学知识的传授。学生对于数学游戏存在较高的兴趣，由此提高学生的活跃性和积极性。例如在学习“图形的平移和旋转”中，教师可以化抽象为具体，将课本上复杂的文字性内容，转换为可见的动手操作过程。以图形的旋转为例，教师可以让学生制作一个几何图形，在一张白纸上建立一个直角坐标系，然后设置问题：将图形顺时针旋转九十度，学生就可以以原点为旋转中心，将图形按照顺时针的旋转方向，转动九十度。图形的旋转过程便可清晰可见。图形的平移过程亦是如此。
（2）采取多媒体进行八年级数学兴趣教学
数学考察着学生的逻辑思维能力和推理判断能力。采取多媒体进行数学兴趣教学，将知识由静态转变为动态，从听觉角度和视觉角度讲解知识点。多媒体教学和数学兴趣教学相结合不仅极大的提高了数学课堂上传递知识的效率，而且激发了学生对数学的学习热情。例如在学习图形的中心对称这一部分内容的时候，教师可以在多媒体上给学生展示相关视频动画来解释图形的中心对称。此种方式的教学提高了学生的想象力，让学生对于数学知识能更易接受。
（3）在日常生活中组织八年级数学兴趣教学
日常生活处处体现着数学知识，在生活中组织八年级数学兴趣教学，对于学生更好地理解数学，提高学生对数学的兴趣有积极作用。因此，教师应该特别注意在进行数学教学时，将知识融入日常生活，来增强学生学习的积极性。以在学习不等式的基本性质为例，教师可以将课本中的例题与生活实际相结合，让学生体会到不等式的基本性质在生活中的应用。通过在日常生活中组织八年级数学兴趣教学，学生可以体会到八年级数学与日常生活存在着紧密的的联系。只有在日常生活中善于观察，动脑思考，提高对数学的兴趣，才能逐渐发现数学知识的奥秘。
总结：数学学科的学习，关键在于兴趣。八年级数学兴趣教学，能够提高学生对于数学知识的兴趣，激发学生克服数学难题的渴望，使学生在学习数学时有着积极的，自信的态度。教师在进行八年级数学兴趣教学时，应该注意根据不同学生特点，因材施教，找到适合不同学生学习数学的方法。注重引导学生自主思考，主动学习，热情的投身于数学学习之中。利用小组合作的创造性，激发学生学习兴趣。数学知识来源于日常生活，教师应该注意引导学生从日常生活中理解数学情景。通过数学兴趣教学，学生才能构建数学知识框架，提高学生的数学思维意识和素养。
参考文献：[1]郑艳.初中数学兴趣教学法的实践研究[J].数理化解题研究,2019.
[2]张凤梅.浅谈如何提升初中数学教学经验[J].数理化解题研究,2018.